1、认识6个新单词，会写3个单词。
2.引导学生理解诗歌的内容，体验诗歌的韵味和优美的意境，在反复阅读中感受诗歌的美，培养学生的想象力。
3、能正确、流利、感性地阅读课文，并能背诵。
4.培养学生阅读故事的兴趣和能力，唤起他们对祖国古典文学的热爱。
重点和难点：
在反复背诵中，引导学生理解诗的内容，体验诗的韵味和优美的意境，受美的影响，培养想象力。
教学过程：
一、图纸介绍
1.看着树林的照片，说出你的感受。
2.这片美丽的森林吸引了一位伟大的诗人，清朝的袁枚，他在森林里悠闲地散步。到处散落着一首诗。让我们看看他写的标题——(按名字读)
第二，第一阅读感知
1.“所”是一个新词，但很常见。我相信许多孩子已经看过了。告诉每个人你在哪里见过它。为此寻找朋友。(注意平调)
2.“你看到的”就是你看到的。袁枚的大诗人遇见了谁？自己读这首诗，仔细看看。
3、了解“牧童”(牛、羊的孩子)，学生单词“畜牧业”
4.这个牧童做了什么让伟大的诗人袁枚感兴趣？再读一遍课文，寻找它，圈出剩下的四个新单词，并重点记住它们。
3.理解诗歌
1.牛仔骑牛
牧童骑在牛背上会看到什么？看到这一幕，他不禁想到该怎么办。(想放声歌唱)
让我们看看诗人是如何写下牧童之歌的，找出并读出来。
2、林跃振动唱歌
A.理解“林跃”
“林跃”的词根是什么？木头是什么意思？所以林跃是.
乙、组字为“林”
“林”不仅仅是旁边的那个木头人，而且还有一个木头人伙伴被带了进来。这显示了“林”所指的地方的树是什么样的。例如，在树林里，竹子被称为——竹林，高楼被称为——高楼。林还有别的朋友吗？
C.写“森林”
那我怎么写这个两个字符的森林呢？范写了——，写了——，自己也写了一个。
牧羊男孩在森林里唱得怎么样？
虽然这个“振动”在中间，但它是古人写的。我们必须把它放在林跃的身后，把它理解为在树林中回响。
牧童的声音在树林里回荡，树林里的鸟儿都能听到他的声音。他唱得多么响亮啊！你什么时候也会唱歌？猜猜他为什么这么开心？
戊、引念，背一背《牧童骑牛，唱林跃》
小牧童骑在牛背上，多么舒服，舒服地看书。
小牧童看到了蓝天、绿树、绿草和红花。风景如此美丽，他感到轻松愉快。
今天不下雨。满意地阅读它。
谁是最好听的歌手
福克高兴地往后一仰
3.想抓蝉吗
除了牧童的歌声，诗人还听到了什么？
写下一只“蝉”，告诉我们你对蝉的理解。
这首诗里的蝉在哪里？一棵大树藏了一只小蝉。牧羊人怎么知道树上有蝉？它总是啁啾，所以诗人称之为“蝉鸣”。
D.学习“抓住”
牧童知道树上有蝉。蝉会玩耍、制药和卖钱。当然，他想抓住他们。抓住他们没有用。他用的是……(接球)。抓和抓是同义词。什么是“捕捉”。所以，我说抓住——，我说用手放开它。
牧羊人现在抓到蝉了吗？(理解“意图”)
4、突然沉默不语
A.学习“关闭”
奇怪的是，牧童没有大叫就大声唱歌：“我想抓蝉！”诗人是怎么知道的？
(指“关闭”)这个词是什么？什么结构？谁来做无声运动(先唱首歌，然后听口令保持沉默)
B.学习“站立”
看着孩子们的样子，他们不仅闭上了嘴，还站直了。这就叫“李”为“李”找朋友
C.理解“沉默”
比如他是“沉默的站”，那是书中的牧童吗？(注意眼睛必须向上看)谁会边做动作边读“我想抓蝉，但突然我保持沉默”
写“关闭”和“垂直”
在写“天赋”之前，应该注意“结尾”，并且“站立”应该是直的，最后一个横线是最长的。
5.动情地背诵整首诗
看，这个牧童可以骑着一头黄牛，让他的歌声回荡在整个森林，然后突然闭嘴去抓蝉。多可爱啊！所以诗人一回到家就把他写了下来。诗人想告诉他的家人。谁会以诗人的身份阅读它？(告诉朋友)自由阅读——，读名字——，一起阅读——，背诵
孩子们上台时，请大声朗读并表演。
6.机动性：用你自己的话讲述这个故事
四.摘要
你认为学完这首诗的牧童是什么样的人？(理智、可爱、活泼)
诗人在哪里？(善于及时发现和记录。)
V.家庭作业
填写最后三个句子。首先向你的同桌背诵，然后写下来。
