根据低年级儿童的特点，在情境中内化新词、新词、新诗，在教学中渗透对词的音、形、义的学习。注重学习方法，教他们钓鱼，教学生如何学习古诗，以便学习更多的古诗。
教学目标
我知道这一课的新单词，并且能在课后写单词。正确流利地阅读和背诵课文。
2在学习《所见》的过程中，渗透了从图片中学习古诗的方法。
体验古代诗歌表达的情感。
教学重点
认识并写新单词，动情地读和背诵古诗。
教学准备
老师：制作课件，或者准备挂图和词汇卡。
教学时间
一个课时。
教学过程
一、积累展示，介绍新课程
1画出学生平时能背诵的古诗，一起背诵古诗。(要求：记忆古诗时，想象古诗的图片。)
目的：通过复习学生会记忆的古诗，激发学生的学习兴趣。
介绍作者袁梅。
目的：进一步激发学生学习新诗的欲望。
第二，初步感知，学习新单词
老袁枚先生会写诗。他把他看到的许多东西都写进了诗里。有一天，他遇到这样一件事(展示整首诗的场景课件)，请仔细观察。
袁梅老先生怎么了？
自由阅读诗歌，用拼音读准确的发音。
再次朗读这首诗，流畅连贯地朗读这首诗。
4.检测新单词。
(1)新单词出现在诗中，请读一读。
摄像机指出了“放牧”、“骑马”和“欲望”的记忆方法，并做了一个“关闭”动作。
(2)新单词从诗中跳出来，读起来没有音节。
(3)一起读古诗，正确读发音，通顺连贯地读句子。
第三，背诵古诗，感受意境
练习阅读第一首诗。
播放诗歌“牧童骑牛，歌激励林跃”的动画。老师：你看到了什么？你能把这个句子读好吗？
(学生阅读——分组阅读——一起阅读。)
你感觉到小牧童此时的心情了吗？你是怎么意识到的？
练习阅读第二首诗。
播放“想抓蝉，突然停止说话”的场景动画。老师：孩子们，你们看到了什么？你能把这个句子读好吗？体验小牧童此时的心情。
3阅读整首诗的指南。
指导：边练习边想象诗歌图片。
(1)自由练习。
(2)男孩和女孩的名字阅读和竞赛阅读。
(3)正常阅读，要求：闭上眼睛，听老师朗读和想象诗歌的图片。
(4)听完老师的示范阅读后，你似乎看到了什么？你能读它吗？
(1)名字读出来，一起读。
(2)背诵古诗。
第四，引导写作，感受汉字之美
给我看需要的单词并读出来。
观察这些字符的结构和笔画。
在这节课上，有三个特别难的单词要写(给我看：缩、起、跑)。观察他们应该注意什么，并让老师演示。
学生在田字格写作。
第五，总结学习方法，布置作业
孩子们，今天老师和每个人都学习了《所见》，用思考图片的方法来学习古诗。事实上，还有很多古诗等着大家去学呢！老师建议你课后在父母的帮助下以同样的方式学习更多的古诗。下次我们将举办一个古代诗歌展览。
附板书的设计：
看见
牧童和黄牛啁啾蝉。
(快乐，有趣)
