一、兴趣激励介绍
1.播放录音。学生们很欣赏这节课配乐的解说。老师用一支简单的钢笔在黑板上画出这首诗中的情景。
2.要求学生根据图片用最精炼的语言总结图片的意思，并引出这个话题。
第二，阅读古诗
1.挂上这一课的放大插图。老师读古诗。学生们边看边听图片。注意每个句子的正确发音和阅读方法。
2.学生们一起读古诗，注意每个句子的发音和阅读位置。
3.自由阅读课文，画生字，正确阅读生词，并使用自己的学习方法(如通过搜索，结合课文注释等。)理解单词的含义(牧童、林跃、欲望、沉默、站立)
4.检查自学情况，重读古诗。
3.欣赏古诗
(a)仔细阅读古代诗歌，理解诗歌的含义。
1.自己读一首诗，分组讨论诗歌，然后向老师寻求建议。
A.学习“牧童骑着一头黄牛，他的歌声激励着林跃”问：牧童在做什么？他当时看起来怎么样？你怎么看这个？这时，他的心情如何？你知道哪个单词？
B.学习“我想抓蝉，但突然我保持沉默。”问：牧童在散步时听到了什么，他想做什么？你为什么保持沉默？
2.说出每首诗的意思。
3.根据对这首诗的理解组织交流。教师引导学生欣赏诗歌并做总结。
A.前两首诗描述了牧童的态度和心情。声音和情感都准备好了，场景混合在一起，画出了一幅生动的“田园儿歌”的画面。
B.后两首诗描述了诗人对牧童心灵的思索，牧童灵巧敏捷的动作，以及表情的变化。他们在一瞬间捕捉到了牧童的详细描述，生动地勾勒出了一幅“捕蝉图”。
整首诗的语言清新流畅，让活泼、聪明、可爱的牧童跃入纸上。
(2)读古诗，背诵古诗。
1.老师通过例子朗读，学生们听并意识到这首诗的停顿和节奏。
牧羊人/骑牛，欲望/捕蝉，
宋/林跃，突然/沉默的站着。
2.指导朗读，朗读放羊男孩歌曲中轻松愉快的音调，朗读放羊男孩捕捉蝉的动作和方式的变化。(自己练习——，按名字读——，复习——，指导——，练习——)
3.动情地背诵古诗。
4.欣赏古诗
(1)欣赏古诗，发展想象力。
学生们闭上眼睛，随着音乐欣赏诗歌朗诵。他们也开始想象牧童是如何捕捉知了的。你抓到蝉了吗？
(2)感受意境，提炼意境。
谈论想象中的意境，试着编故事。(同桌试着化妆，全班交流，复习。)
