1.学习6个新单词。认识5个单词。
2.正确流利地阅读课文。背诵课文。教学重点、难点：
学习新单词。大声朗读并背诵课文。课前准备：
在这一课中，我们将朗读课文磁带教学时间：两个小时。教学过程：第一课时
一、建议议题
1.识别新单词。这个话题有四个词。阅读它们：
寻求庇护的人会遇见他。
2.解释。这首诗的作者是唐代诗人贾岛。
搜寻或访问。独自生活在山林中的人。见面：见面，见面。
这首诗是关于诗人拜访隐士但没有遇见他。
3.提问：读完这个话题后，你想知道什么？(引导学生思考“寻求”。例如，为什么诗人没有遇见？你问过其他人吗？你为什么不在那里等一会儿？)
二，自学课文
1.用汉语拼音朗读课文。
2.画出这节课需要学习和知道的新单词，并读出来。
3.看看插图，想一想：他们是谁，他们在做什么？
三、读诗，认生词
1.检查课文的阅读。应注意阅读发音扁平、骄傲的单词：松散、灵活；划分，深度。“只有”是一个复音词，意思是指。
2.问题：(1)谁在什么地方做什么的图片是什么？(完整流畅地回答问题。镜头可以读出：宋和童。)
照片上的诗人和男孩是谁？诗人正在寻找的隐士是谁？识字：教师
(3)当诗人找到这个男孩时，他为什么没有见到他的主人？
照相机素养：文字让医学深入
(4)大声朗读课文。
四、导读
引导学生认为他们是诗人，并在松下遇见男孩。当他们问男孩并读出时，他们能感觉到情绪。老师先播放录音，然后学生练习朗读。
松下/q/lad(充满期待)
语言大师/草药医生/围棋。(失望)
只有在/这里/山里(又有希望了)
云的深度/无知/位置。(无助)
五、识字、写作指导
宋：用学过的木字和熟悉的“公”字来记住形状。歌词：松树，放松。
童：上下结构。上面是‘李’，下面是‘李’。这个单词有许多横向图片，但长度不一。第一个水平线最短，第二个水平线最长，最后一个水平线比上面的水平线长。童话、儿童、童年。
单词：演讲的意思。第一个十字是最长的，中间两个是短的。
老师：左边是一条短竖线，右边是一条水平毛巾。大师，老师。
采摘：上部是爪头，表示手，下部是树，手伸入树中表示采摘动作。第一个笔画是平的，接下来的三个笔画应该间隔均匀。
深度：左右结构。不要在右边写插头。词的组合是巩固的：深山，深海，深和浅。
六、抄写新单词(完成练习2后)第二课时
首先，复习新单词
1.驾驶火车阅读卡片(包括你知道的单词，用你想见到的单词组成口头单词。
2.阅读拼音填空(先独立完成，然后在课堂上复习)
第二，大声朗读并背诵课文
1.个人和集体阅读。
2.练习背诵。指导：在诗歌问完男孩后，男孩告诉他师父在采药，然后告诉诗人师父在这座山上，但是山很高，云很深。我不知道他在哪里。
3.背诵名字。分组背诵。
三。整合实践
1.通过口头选择单词来填空。
男孩诗人大师
()当我在一棵松树下询问你的学生时，
()“我的老师，”他回答，“去买草药了”。
()但是朝向山的哪个角落，
()透过这些云，我如何分辨？
2.课后完成练习3。
填空，再读一遍。
