阅读教学的核心目标是要求学生“具备独立的阅读能力，注重情感体验，有丰富的积累，形成良好的语感”。如何积累？口头背诵的记忆不会持续很长时间，而且数量有限。传统而有效的阅读方法是“愚蠢的人的笔记比聪明的人的大脑更可靠”，而“不动笔不动墨地阅读”意味着阅读不仅需要眼睛、嘴、心，还需要手。这不仅是一种阅读方法，也是一种阅读习惯，反映了一个完整的阅读过程。因此，安排“阅读笔记”就是要重视学生阅读过程中的写作教学，帮助学生养成良好的阅读习惯，提高阅读质量。
今天，随着知识和经济的快速发展，有无数的书籍和无尽的知识。作为未来的社会公民，学生必须具备自学精神和独立获取知识的能力，以适应时代发展的需要。这就要求学生通过书本获得人类文明和精髓，同时养成随时使用参考书的习惯，并在遇到不懂的问题时从这些“哑巴老师”那里找到答案。因此，培养学生“随时使用参考书”的学习习惯是非常重要的。
[教科书解读]
《课标》有5页插图，其中第1-3页的主题是“阅读和记笔记”；第4到5页的主题是“随时使用参考书”
1.“阅读和记笔记”配有6张图片。
图1:当老师巡视教室寻求指导时，学生们正在专心写他们的阅读报告。这幅图的目的是让学生明白写阅读报告是阅读笔记的一种形式，也是阅读和记笔记的一种重要能力。这是本书的训练重点。
图2:一名学生在专心阅读的同时做笔记。特写展示了一本由学生制作的带拼音的阅读书籍和一张阅读卡。读卡上的“内容摘要”栏有优美的文字摘录。这组图片生动直观地为学生提供了阅读和记笔记的例子。同时，它让学生觉得阅读和记笔记的习惯不是从现在开始的，而是一些简单的笔记，比如单词，可以在低年级的时候记。
图3:学生们在图书馆以小组为单位安静地阅读并做笔记。在这个“知识的宝库，智慧的海洋”里，有些学生读得津津有味，有些沉浸在记笔记中，有些边读边想，还有一些和同学们低声交谈。他们看起来如此专注和严肃。
图4和图5:学生在阅读中的笔记。阅读笔记的内容反映了两种类型的阅读笔记。
一是体验型。基于结果的笔记是阅读感受，是一种在阅读后记录自己的理解、感受、体验、灵感和收获的笔记。这也是一种好的阅读方法。图4中显示的阅读感觉就属于这种情况。这份读后报告工整、美观、篇幅长，间接提出了学生这学期写读后报告的目标要求：感觉要比较深刻，文章要有一定的篇幅。
第二是抽象。摘要笔记是指对原文中与学习、工作和研究相关的句子和段落的准确抄写。图5展示了三张阅读总结卡：左上图1是摘要摘录，是根据自己的需要和理解，用自己的话总结原文的基本内容、主要论点和一般结论。通过这种方式，内容是集中的并且容易找到。右上角的图1是原文的摘录，即好词好句、短小精悍的诗歌、重要材料、名言警句等。易于引用和验证。在原始文本被提取后，应该指出来源。包括标题、作者、出版商、出版日期、页码等。下图右侧显示了分类摘录，即相关内容被提取在一个地方以便参考。图5中阅读卡的内容和形式不同，反映了学生不同的阅读兴趣和方式。然而，无论采用哪种形式，都必须选择摘录，是否有用是摘录的标准。
图6:一个学生正在认真地写他的阅读报告。如果图1是学生在老师的指导下写的一篇主题作文，图6的特写是学生在有意识地写完文章后的感受。通过这幅图，学生应该明白这种语言训练应该经常进行并坚持下去，尤其是阅读所激发的“闪光”的思想和感受需要及时记录下来。经常注意写笔记，不仅可以加深对课文的理解，而且有助于提高他们的理解水平和写作能力，提高他们的语文素养。
看这6组图片，其中3组与本书的写作和阅读密切相关。由此可见，本书阅读和记笔记的训练重点应该是写读书笔记。教师应注意加强这方面的习惯养成。
2.“随时使用参考书”配有4套图纸。
图1:标题是“使用参考书”。老师在课堂上向学生介绍参考书。——参考书是为满足人们随时查阅知识概念、事实和数据的需要而编辑出版的一种文献。他们对大量原始文件的内容进行分类、提炼、处理、浓缩和重组。目的是解决学习和工作中遇到的问题，所以它们被称为参考书。在教学中，教师应引导学生养成二年级“经常查字典”的习惯，形成内容，促使学生复习过去的知识和使用参考书。
图2:学生在图书馆寻找参考书。该图片的特写视图直观地呈现了许多类型的参考书，例如《培养良好的学习习惯(9)》、《汉语拼音词汇》、《学生词海》等。使学生能够进一步加深对参考书的理解。参考书给我们的学习和生活带来了许多便利，但它们涵盖了广泛的领域和类型，无法购买和收集。因此，我们应该充分利用图书馆资源。图书馆的参考书数量很大，涵盖多个学科，涉及古今中外，这是一个难得的条件。学会寻找和拥有参考书是随时使用参考书的开始。
图3:首先，学生在图书馆咨询老师，老师给学生相应的指导；第二，学生从图书馆借《多功能解形说义字典》。随着学生知识的扩展和学习能力的提高，仅仅依靠一两本参考书是不够的。他们应该学会随时使用各种参考书，尤其是阅读百科全书。当你不知道如何使用参考书时，你应该学会查阅并充分利用图书馆的参考书资源为你的学习和生活服务。
图4:中下图显示了小学生在学校和家里使用参考书的情况，再次突出了要求学生养成“随时使用参考书”的习惯这一主题。
[教学要点]
1.仔细看地图，找出地图的含义并指定要求。
在教学中，教师应引导学生观察课本中的图表或教学挂图，并通过启发性的指导、交流和讨论加以澄清。
这本书对于学习习惯的形成的要求，这学期的阅读和笔记的重点是学习如何写一个
仅仅说教形成学习习惯是不够的。我们应该坚持课程标准和教材，在相关方面指导学生。并在具体的学习实践活动中反复实践，让学生能体验到收获的喜悦，从而促进学习习惯的形成。
？指导学生在学习课文或阅读书籍后写下自己的感受比让学生知道如何“不动笔不动墨不读书”要有效得多。写书评是做作业的好方法。在老师的指导下，学生理解课文，更有可能写好他们的阅读笔记。这不仅是写作自信心的培养，也有助于学生提高阅读能力，写好其他文章的阅读笔记。
？结合教材的学习内容，鼓励学生使用参考书和寻找相关材料。教师可以引导孩子探索使用参考书的基本方法，引导孩子仔细阅读参考书，这样学生就可以掌握使用方法，可以随时使用参考书，快速获取他们想要查找的信息。
？老师应该给学生提供时间和空间来交换阅读笔记和寻找信息。通过同伴的相互影响和老师的鼓励与启发，学生可以享受良好的学习习惯带来的快乐，激发学生的学习兴趣，形成良好的学习习惯，在不断的学习活动中积累知识和知识，提高学习语文的能力。
3.坚持发展，坚持不懈，养成习惯。
养成良好的学习习惯是苏教版的特色。习惯的培养远不是一个班或一个学期就能完成的。教师不仅要督促孩子养成新的好习惯，还要保持和发扬旧的好习惯。在教学活动中，应引导学生回忆以往教材中由习惯形成的内容，自己发现问题并加以纠正。同时，教师应加强回旋评价，以便在整个教育教学过程中培养良好的习惯。
[预防措施]
1.在传授这些习惯的同时，不要忘记这是一堂语文课。虽然教科书中没有明显的语文教学内容，但过程应该是语文的。因此，在活动过程中，知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观应有机结合，学习习惯应与提高语文素养相结合，并贯穿于整个语文教学之中。
2.虽然这本书的重点是引导学生写他们的阅读笔记，但他们不能放弃做阅读笔记的其他习惯，应该注意各种阅读笔记的有机结合。当学生阅读课外书籍时，鼓励他们在书的空白处评论重要的观点、精彩的描述、关键的内容、精辟的讨论、发人深省的格言和值得研究或讨论的地方，并对一个单词或句子进行简短的评论，并过渡到一个段落以充分表达他们的感受。它也可以用不同的符号来标记。简而言之，应该保持和发扬“不动笔墨不读”的习惯。为了提高学生做阅读笔记的积极性，教师应该放开学生的手脚，指导他们从不同的角度以任何形式做阅读笔记。
3.良好习惯的培养与家庭教育密切相关。课后学习是这种教学的延伸。为了让孩子快速进入习惯测试阶段，他们必须与父母沟通，努力获得他们的支持与合作，并促进习惯的巩固。例如，对于在任何时候使用参考书的习惯性问题，当孩子遇到一些不熟悉的单词和难以理解的单词并有疑问时，父母可以找到参考书，与孩子商量，然后根据具体情况做出选择，这样孩子就习惯于在学校内外培养一致性。
4.目前，有许多小学生参考书，包括小学生字典、同义词、同义词和反义词手册，以及教材分析中回答问题的参考书。它们便于学生使用，但不利于儿童学习能力和独立思考能力的培养。因此，在养成使用参考书的习惯的同时
