教学要求：
1.精读课文，感受诗人的离别场景。
2.正确、流利、感性地阅读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
教学重点：
对比阅读课文和诗歌，理解课文的内容和诗歌的含义，体会诗人和他的朋友的思想和感情。
教学过程：
首先，激发兴趣，进口
每个人都喜欢听歌。今天，老师给你带来了一首歌：《送别》。让我们一起享受吧。会唱歌的人可以跟着唱。
1.播放歌曲《长亭送别》。
听完这首歌，你意识到了什么？
是的，从古至今，有多少学者和作家为离别而悲伤，为离别而哭泣。他们用不同的方式表达内心的感受。一些人用歌曲表达他们的感情，而另一些人用诗歌表达他们的感情。老师还有一首告别诗。让我们一起享受吧。
2.展示古诗：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
老朋友离开了西边的黄鹤楼。
三月的扬州烟火。
孤独的帆远远遮蔽了晴朗的天空。
只有长江在天空流淌。
你知道这首诗是谁写的吗？
请你自己读这首诗，并告诉我们你对这首诗的理解。
第二，朗读课文
你说的很好。让我们跟着李白到黄鹤楼，黄鹤楼高高耸立在屋檐下，送孟浩然离开。请打开课本，对照诗歌和文章，自学课文。
学生自己学习课文。
如果你不懂什么，请用笔画写下来，并分组讨论。
(2)读完课文后你知道什么？
给我看看这句话：
1.在春末和三月，长江是雾蒙蒙的，开满了鲜花。年轻的李白在黄鹤楼向伟大诗人孟浩然告别。
A.姓名阅读
B.问题：
谁能用学到的句子描述春天的美丽？
除了现在是春末三月，你还知道些什么？
2.李白和孟浩然抬头看了一会儿，又往外看了一会儿。他们两人都故意没有触动离别的深情。
A.问题：
你从这篇文章中意识到了什么？
是的，这种离别的感觉深藏在他们的心里。让我们一起读一两部分来体验隐藏在他们心中的这种离别的感觉。
B.随着音乐大声朗读
他们俩都把这种离别的感觉深深地藏在心里。时间过得很慢。最后，隐藏在他们内心深处的感情再也无法抑制。成千上万的话语涌入他们的内心。李白举起酒杯说…(大声朗读)
3、“孟頫的性格，你的性格令人钦佩，你的诗也广为人知。自从我遇见你，我一直把你当作我的哥哥和老师。今天你要顺流而下去扬州。我不知道我们什么时候会再见面。请把这个杯子倒满。”
孟浩然接过酒杯，一饮而尽，说道.(盛杰都)
A.思考：你从这篇文章中意识到了什么？
问：你从哪些词语和句子中体会到李白对孟浩然的钦佩和不舍之情？
让我们通过大声朗读来表达老师和学生、兄弟姐妹们滔滔不绝的感情和离别的感觉。
无尽的离别之情和无尽的友谊，让我们举杯，重现这感人的离别情景，让它深深印在我们的心里。在班上找你的好朋友，一个玩李白，另一个玩孟浩然。你可以用上面的语言，或者你可以用你自己的语言站起来。
E.学生在舞台上表演
4、知心朋友的离别是忧郁的，是悲伤的，但舍不得离开，最后想离开。
河岸上的柳树是平的，河上的海鸥是有斑点的。朋友们登上了船。白帆随着河风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白仍然站在河边，凝视着远方，却看到一条河的泉水浩浩荡荡地流向地平线.(老师背诵图片)
朋友们已经走得很远了，从那时起，天空的每一边都将有一片人山人海。我不知道我们什么时候见面。想到这一点，李白再也抑制不住自己的激动，立即吟诵了那首著名的诗—— 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
咱们也和李白一起站在河边，凝视着远方，送孟浩然离去。—— 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 ……
5.如果李白生活在现代，他一定会用现代语言表达此时此刻的兴奋。如果你是李白，站在河边看着他的朋友渐渐远去，你能用自己的语言表达这首千古流传的著名诗篇吗？
学生们反复朗读，并在同一张桌子上讨论。
五、家庭作业
老师还收集了一首送别诗。让我们一起来看看。课后，请收集一些关于离别的诗。
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