教学目标：
1、能正确、流利、感性地阅读课文，并能背诵课文的第2 ~ 4段。
2.在这一课中学会学习新单词。绿线中的新单词只能读，不能写。理解由新单词组成的单词。
3.用课文中的句子总结自然段落的意思。
4.了解文本的内容，借助文本的具体语言材料，实现“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。
教学重难点：
1.阅读并理解课文的第二段并背诵。
2.学习如何围绕中心句写内容。
教学对象及学习需要分析：
语文课程丰富的人文内涵深刻影响着学生的精神领域。五年级的学生好奇并且渴望学习。一方面，他们想开阔视野，了解世界(尤其是古代中国)灿烂的历史和文化。另一方面，他们也想进一步提高他们的阅读理解和交流能力。《莫高窟》的质量既漂亮，又能满足学生的好奇心，丰富他们的知识。它也是提高学生语文能力的好教材。文章介绍了世界著名的敦煌莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞，学生对此很感兴趣。在欣赏图片和阅读美国文学的同时，他们也受到了深刻的爱国主义教育，但他们对文本的理解不够深刻，自学能力有待加强。
教学媒体选择与应用设计：
莫高窟多媒体课件和视频剪辑。
上课时，观看课文视频，给学生以强烈的视听享受，激发他们的阅读兴趣。随着教学的深入，曾经包含许多珍贵文物的“精美彩塑”、“宏伟壁画”和“藏经洞”在网上(网站：google.com)展示，以了解“莫高窟”的全貌等。从而引导学生对比图文，感受莫高窟的壮丽和神奇魅力，了解中国古代灿烂的文化，同时体验作者细腻的描写笔触。最后，再听一遍磁带，看课文的视频，这能唤起学生的情感共鸣，增强他们的民族自豪感。
设计理念：
1.学生是课堂的主人，是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。在教学中，我们应该尊重学生的个性，尤其是学习方法的选择。基于启蒙以来学生的自主学习和自主探究学习，我们应该倡导自主合作和探究学习的方法，充分调动每个学生的学习积极性，充分发挥师生双方的主动性和创造性。
2.这是一篇关于风景的文章。朗读已经成为学生学习和探索的重要手段。通过多媒体展示，学生可以在感受美的基础上自由选择不同的朗读方式，尊重每个学生的个人感受和独特体验，鼓励学生表达自己的观点。
3.建立课内外链接，引导学生在网上收集、阅读和欣赏有关莫高窟的文字和图片资料，扩大知识面，增强民族自豪感。
教学过程：
首先，谈话激发了兴趣，揭示了主题
同学们，我国西北有一颗璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，又称“千佛洞”。传说在秦和元的前两年，僧侣和音乐家开始雕刻石窟。他们都在隋唐元时期修建了石窟。这是一个世界闻名的艺术宝库。
你想喝吗
兴趣是最好的老师。对大多数学生来说，莫高窟充满了神秘。其灿烂的文化、悠久的历史及其在我国和世界文化史上的重要地位都是学生学习的动力。入口是观看视频，给学生身临其境的感觉，激发他们对知识的渴望。]
二，一读课文，整体感知
1.提出自学要求：
(1)用拼音朗读新单词的发音、新单词的发音和课文。
(2)借助词典或语境理解由新词组成的词的含义。
(3)阅读并思考：文本中描述了莫高窟的哪些文物？
[阐明阅读要求可以提高阅读效率，有助于培养学生良好的阅读习惯。]
2、检查自学效果：
(1)播放相机，阅读自然段落中的文本。
(2)问题：文中描述了莫高窟的哪些文物？
3.引导分割。
[:在学生通读课文的基础上，引导性分段可以帮助学生理清上下文，提高阅读能力。]
三、积极探索，阅读理解
1.交流：同学们，刚才你们在视频里看到了山洞里的什么场景？(彩塑、壁画、藏经洞)看到这些场景让人惊叹。参观完莫高窟后，一位作家用笔写下了他所看到的。那么，这位作家是如何向我们介绍的呢？(按名称阅读第2、3和4段)
2.学习第二段
(1)以你喜欢的方式阅读第二段自然短文，并思考：这段文章说了什么？它写的是哪个句子？用“-”画出来。
[学习围绕中心句写内容的具体方法是这节课的教学难点。在教学过程中，首先“帮助”学生，然后放开训练，这反映了一定的水平。]
(2)作者如何描述这些彩色雕塑？自由阅读《自然》的第二段，看看你读到了什么，你不明白什么。
(3)学生的交流和提问，教师的镜头指向。
(1)(点击彩色雕塑)引导学生浏览各种表情的彩色雕塑，想象彩色雕塑的不同面貌，理解“善良与善良”、“气势”、“坚强与勇敢”、“个性鲜明”、“表情各异”等词语。
(2)文本如何描述卧佛？
[:如果学生能理解，老师就不会谈论太多。他们会让学生自悟后就开始阅读，并主动学习如何学习。在学生理解有困难的地方，他们可以在网上欣赏图片，指导学生比较图片和文字，帮助学生直观生动地感受语言和文字的魅力。]
(3)面对这座想象力丰富、色彩绚丽、气魄恢宏的彩色雕塑，游客在观光时会怎么想、怎么说？
(4)如何阅读才能看到这些彩色雕塑？(结合评估、指南阅读)
(5)(点击第二段填空)根据原口语填空，指导背诵。
(6)总结学习法。
(1)找到中心句，(2)质疑阅读，(3)背诵阅读
[总结学习方法，并举例让学生自己学习下面的段落。]
3、学习自然的第三段
(1)按照学习第二自然段的方法，自学第三自然段
(2)讨论交流和自学的效果。(首先，四人小组作为小组内部交流的单位，然后公布讨论结果并分组交流。)
[培养学生自主合作和探究学习的方法，培养合作学习的习惯。]
(3)朗读和想象图片。
(1)(点击“壁画”)欣赏各种姿态的飞行画面，并朗读作者优美而细腻的描述。
(展示“你”的排比.你们.你们.你们.你们.你们.你们.你们.你们.你们.你们.你们.你们.你们.你们.你们.你们.你们.你们.你们.你们.你们.你们.你们.你们.你们.你们.你们.你们.你们.你们.你们.你们.你们.你们.你们.你们.你们.)
(2)文章中有这样一句话吗？
(点击句子“在壁画上飞行，一些人在他们的手臂上携带花篮和采摘花；有些……”，引导学生“在壁画上飞翔，有手臂提着花篮，采摘鲜花；有一个发送
点击查看五年级语文教案主题并阅读更多相关文章！
