这是联合国教科文组织四年级第一卷第七单元的课文。我做了自己的PPT，并尝试用多媒体技术来教学，因为我认为这一课的难点是理解“天妃”的描述，这样学生就可以很容易地接受美的熏陶。
设计理念：
1.学生是课堂的主人，是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。在教学中，我们应该尊重学生的个体，尤其是学习方法的选择。在启蒙以来学生自主学习和自主探究学习的基础上，倡导自主合作探究的学习方式，充分调动每个学生学习的积极性，充分发挥师生双方的主动性和创造性。
2.这是一篇关于风景的文章。朗读已经成为学生学习和探索的重要手段。通过多媒体展示，学生可以在感受美的基础上自由选择不同的朗读方式，尊重每个学生的个人感受和独特体验，鼓励学生表达自己的观点。
教学目标
知识和技能目标：了解莫高窟的艺术特征，理解关键词和表达在表达意义中的作用。
过程和方法目标：学会自主学习课文。通过循序渐进的指导，学生可以在正确流利的基础上感性地阅读课文。
情感和态度目标：感受莫高窟的深邃，认识敦煌莫高窟艺术在世界文化史上的地位，激发对祖国灿烂文化的热爱。
教学重点：掌握关键词和表达方式，了解莫高窟彩色雕塑和壁画的艺术特色。
教学难点：学习如何围绕中心句写下内容，鼓励学生热爱我们灿烂的民族文化。
教具的准备：PPT课件，
教学过程
一个创作的情境，第一次见到了宝库：
我们从高大、坚固、雄伟的八达岭长城中学到了古代劳动人民的智慧和力量。
今天，我们将去敦煌看莫高窟的神奇和美丽。(播放视频)
从这部短片中你知道什么，有什么感受？
老师：刚才我们从莫高窟的地理和外观上感受到了它的神奇和美丽。现在让我们去莫高窟感受它迷人的魅力。
第二，整体感知，揭示秘密宝库：
1.免费阅读的要求：阅读正确的发音。读句子。通过引线读数进行检查
2.关于名读课文的思考：课文在哪里介绍莫高窟？
3.欣赏艺术，走进宝库；
老师：你想先去哪里？
(1)欣赏多彩的雕塑，感受魅力。
老师：读并画出描述彩色雕塑特征的单词。
老师：课文中哪些单词或句子体现了鲜明的个性和不同的表达方式？请找出并谈论你的理解。
老师：你喜欢这样多彩的雕塑吗？
问：如果你是游客之一，你会怎么称赞它？
过渡：每一个中国孩子在欣赏这个多彩的雕塑，体验前人高超的雕塑艺术时，都应该感到由衷的骄傲和自豪。请带着你自己的感受，再次感受彩色雕塑的魅力。
(2)驻足壁画，感受魅力。
老师：课文中哪一个单词能概括这个多彩的雕塑？此外，莫高窟内还有超过45000平方米的宏伟壁画。
问：请找出这两个词在课文中的位置。他们为什么在这里？(过渡句：连接过去和过去)
老师：你从哪里体会到壁画的壮丽？
1.宏伟
2.宏伟
想象一下有什么样的飞行？进行语言培训。
4.老师和学生一起感受壁画的壮丽。展示图片并用音乐填空。
过渡：精美多彩的雕塑和华丽的壁画让我们放松和快乐。然而，有一个地方我们不得不提及。这是每个中国人都无法抹去的痛苦。
(3)去藏经洞激发情绪。
老师：读课文，告诉我什么吸引了你的注意力。放映幻灯片
(让学生观看录像，了解敦煌的近况和它辉煌的艺术成就，激发他们的情感，并结合课文中的句子
四、情感升华，总结文字：
1.尽管历经数千年的自然和人为破坏，莫高窟仍然是最大、保存最完好的佛教艺术宝库。他仍然以其独特的魅力吸引着来自世界各地的游客。那它叫什么？这里每一件彩绘雕塑和壁画的名字是什么？
2.我国古代劳动人民拥有无限的智慧和巨大的力量，给我们和子孙后代留下了举世闻名的宝贵遗产。让我为此感到骄傲。新世纪我们应该做什么？
提示：学生应该努力学习，建设一个强大的祖国。不为祖先后悔，不为子孙后代后悔。
五、作业作业，巩固重点：
1、使用"有.有.还有."句子
2.学习《莫高窟》后写下阅读报告。
黑板上写着：
彩色雕塑非常精美。
莫高窟壁画是一座宏伟的艺术宝库
藏经洞里有许多文物。
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