根据《黄山奇松》，黄山风景区有许多姿势独特的奇松，非常有趣。全文由3个自然段组成，每个自然段可以形成自己的段。第一段是关于人们对黄山奇松的特殊兴趣。第二个自然通道专门描绘了三棵著名松树的移动姿态。在第三个自然通道，各种各样的松树使黄山更加美丽。本文采用比喻和拟人的修辞手法，生动地描述了黄山宋祁的各种优美姿态，表达了作者对它们的钦佩之情。
《黄山奇松》指出：“在阅读中尝试找出文章的表达顺序，了解作者的思想感情，初步了解文章的基本表达方法。”这表明，当学生阅读本文《语文课程标准》时，他们不仅需要感受作者对黄山宋祁的热爱和钦佩，还需要了解作者是如何表达这一中心的。这篇课文中有三个主要的表达方式值得学习。首先，在以总分——分的方式描绘黄山宋祁时，先粗略勾勒出三棵松树的“窈窕身段”，然后具体描绘出三棵松树的运动姿态，最后对全文进行总结以揭示中心。二是黄山松树不计其数，有——个点和面的组合，但作者只着重描写了三棵著名的松树，这使读者不仅感受到黄山松树的各种风格，而且给三棵著名的松树留下了生动的印象。第三个是拟人化的比喻。在创作三位著名的歌曲时，他们都是以人的身份写作的，这使他们具有了人的形态，显得生动活泼。通过“根据课文中心，引导体验的表达方法”，不仅能促进学生对课文内容的理解，还能引导学生思考和学习作者所使用的表达方法，可谓一举两得。
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