教材解读：《大江保卫战》是《苏教版》第12卷的一篇讲稿和阅读文本。它的风格是交流。本文再现了中国人民解放军在1998年震惊中外的特大洪水中，不畏艰险，英勇抗洪的情景。文本描述了点和面的组合。这一幕令人毛骨悚然。
教学目标：1。学习本课的6个新单词和由新单词组成的单词，并造出“令人兴奋”和“闪烁”的句子。
2.正确、流利、感性地阅读课文，背诵第五段。
3.通过阅读和欣赏具体的语言材料，理解深刻的句子，学习人民军队面对洪水时不顾一切保护国家和人民生命财产安全的无畏精神。
教学准备：
1.文字记录，军队在洪水中顽强战斗的录像，多媒体课件。
2、第一课堂教学目标：
(1)学习新单词，通读课文，感受洪水决堤时的危急情况。
(2)学生提问，概括为两个问题：
你为什么称人民军队为“铁皮人”？
为什么称人民军队为“人民的救星”？
教学过程：
首先，进口。同学们，我们将继续学习第八课。在最后一节课上，学生们非常认真地学习，并提出了许多有价值的问题。在这节课中，我们将集中在两个关键点上来体验铁人的真正品质和人民救世主的崇高精神。(板书：铁血救星克兰克曼)[:在第一节课，所有的问题都被简化为两个要点。在第二节课时，提出了两个新的问题，并且明确提出了这门课的学习任务。】
第二，学习课文。
请快速默读课文，找出课文中哪些自然段落描述了人民解放军保护堤坝、拯救群众的感人情景。(默读课文并报告)。[从总体上把握了人民解放军护堤救群众的感人场面。摘要：正文中自然的第2-5段描述了这些场景。
2.学习课文的第二段。
(1)1998年7月27日凌晨两点钟，当我们还沉浸在甜蜜的梦境中时，九江的上城湖大堤坍塌了！这场灾难是命令，400多名官兵赶到现场。他们是如何抗击洪水的？请仔细阅读这篇文章，找出让你感动的句子。告诉我为什么你被感动了，试着读好它。(显示自然的第2段)
(2)你找到让你感动的句子了吗？你想给每个人读吗？(指名道姓地读，交流感情。(第二自然段描绘了人民军队不顾危险勇敢地拯救大堤的感人场景。这一段对士兵的动作、语言和举止的描述非常生动，读起来非常令人激动。让学生读这篇文章，以便充分感受士兵的奉献精神。】
一、官兵.守住堤坝！体验“完全无视”、“锯齿状片状切趾”、“只有一个想法”等词语。概要：士兵们肩上扛着沉重的沙袋，脚下是泥和泥，还有锯齿状的片状石块。然而，这些不能阻止士兵前进，因为他们心中只有一个想法：——(读)堤防，保持堤防！保持堤坝意味着拯救无数人的生命，所以尽管参差不齐的碎石切断了他们的脚趾，他们完全忽略了它，因为他们唯一的想法是——(再读一遍)保持堤坝！
士兵.来吧。经验：这是面对洪水和挑战时不怕任何困难和危险的士兵的乐观态度。(男孩阅读)
一个接一个.伤痕累累。体验诸如“努力工作”、“伤痕累累”和“激烈战斗”等词语。概要：士兵们不害怕，大声喊着口号，毫不犹豫、毫不胆怯地跳入水中。他们用生命体作为屏障来阻挡汹涌的洪水。可怕的洪水冲走了堤坝，摧毁了房屋，但这不能击败士兵们的信念，他们会为保护堤坝而牺牲！女学生一起读这些单词。多勇敢的士兵啊！然而，经过几个小时的激烈战斗.通过阅读重点句子和老师们及时的总结描述，我对当时的危急形势和解放军的勇敢无畏有了更深更详细的了解，为理解“铁铮铮铁骨”打下了良好的基础。】
(3)这一段是人民军队与洪水决战的一幕。作者用这样一副对联高度概括了这场惊心动魄的抗洪斗争。(出示对联)一起读。(合读)[这幅对联概括了抗洪斗争的场面。】
(4)让我们再次感受紧张和激动人心的局面。(多媒体播放抗洪片断)[，发生在1998年。今天的学生是当时还不理智的孩子。因此，书中的描述只能抽象地理解。播放当时的片段可以使学生仿佛回到当时的情景，加深他们的感性认识，从而对解放军产生崇敬之情。】
凭借钢铁般的意志，士兵们用铿锵的铁片守住了堤坝。士兵们为战斗时间付了多少钱？从无数的伤痕中，我们读到了官兵们无畏的英雄主义！让我们带着对他们的钦佩一起读这篇文章。(一起读整段)[通过充分的情感铺垫，学生们已经对官兵充满了敬意。】
3.学习第四个自然过渡：有一次一个士兵说，“站着是一堆，落下是一个沙袋挡住洪水。”中国人民解放军某部队连长黄晓文是一名英勇抗击洪默、舍身救人的战士。
谁会深情地读黄孝文的故事？(名叫雷丁)[第二个自然段落是对脸的描述。第四个自然段落塑造了一个典型的人物。阅读他的故事可以深刻体会到抗洪战士不屈不挠的精神。】
(2)听完这个故事，你想说什么？学生们可以通过谈论他们的经历，将士兵们的勇敢精神融入他们的情感中。】
(3)学生们都被黄小文的勇敢和鲁莽所感动。我们在哪里可以看到他在课文中的勇敢？(一系列的动作和文字，如“两个字”和“三次两次”，显示了时间的紧迫性、动作的迅速性、黄晓文的绝望决心和相机引导阅读。)
(4)、是的，他知道，大堤随时会坍塌，也许，一分钟的松懈会使无数的房屋被冲走；一秒钟的休息将会花费无数的生命。所以当上校想派人去找队医时，黄小文大声说，“太晚了！”说，——(引自).爬上了堤坝。[的一系列动作描写不仅反映了黄孝文的钢铁精神，也反映了当时的危急形势。】
、为了保住大堤，制服抗洪魔，我军献出的不仅仅是鲜血，还有他们年轻的生命！(播放士兵在抗洪中死亡的镜头)。[在抗洪过程中有太多感人的事件。一些士兵献出了他们年轻的生命。播放这段视频能给人留下深刻印象。】
(6)摘要：另一名年轻士兵倒下了。他是李向群的李向群，只有20岁。在与洪水恶魔的斗争中，他将永远睡在防洪堤上。无论是久经考验的将军还是新招募的士兵，他们都像黄孝文和李向群一样，发出了“人在堤，人不在堤也要在”。他们冒着生命危险保护堤坝的英雄行为表明，我们的人民军队是真正的铁血战士。(黑板写着：不顾一切地保护堤坝)[成功地回答了第一个问题。所有的人民军队都具有钢铁般的英雄品质。】
4.学习第五段。过渡：不仅是防洪堤和控制洪水的战斗令人激动，解放军官兵在洪水中营救被困人员的场景也令人震惊。
请读这篇文章，看看你能读些什么。
(2)交流：你读了什么？[第二自然段的学习是师生之间的共同阅读。第四个自然段基本上允许学生讲述故事和经历。第五自然段让学生自然地、循序渐进地充分谈论理解，不仅可以培养学生的理解能力和口语表达能力，还可以体现学生学习的主体性。】
一、在汹涌的洪流中.摇摇晃晃的杆子。(把握三个“飞向”，实现人民军队救群众的迫切愿望。男孩们一起读书。)
在安筑堤.(明白省略号的希望，解放军也救了无数人。内容提要：是的，人民军救出了周、和小江山。他们把那位老妇人抬出了危险的房子。他们把小木船给了无家可归的母亲和女儿。他们把救生衣给了在洪水中挣扎的人们。他们把生命的希望给了别人，把死亡的危险留给了自己。舍命救人的精神深深打动了我们的心。(黑板写道：为了拯救大众，放弃生命，忘记死亡)
c，在哪里.闪烁(理解“红色五星”、“迷彩”等等指军队，哪里有危险，他们现在在哪里获救)总结：只要有洪水，就会有我们人民军队的影子。正如姜山奶奶所说：“儿子，只要你看到红色五星和穿迷彩服的人，你就会向他求助。他一定会来救你的。”在姜山奶奶和所有人的眼里，解放军战士是他们伟大的救星！(全班一起读)。[令人满意地总结第二个问题，中国人民解放军解救了无数人民，他们是人民的伟大救星。】
(3)让我们热情地读这篇文章，牢牢记住这些人的救星。(一起读整段)
5.读第六段。为了保护人民的生命和财产，弟弟的军队不顾一切，将放弃他的生命，忘记他的死亡。哪里有危险，他们就冲向哪里。他们为什么这么做？(他们是人民的军队，他们热爱人民)。[总结课前总结的两个问题，可以引出人民军队热爱祖国和人民的崇高精神，加深我们对军人的崇敬。】
结论：是的，他们是人民军队。他们热爱我们的祖国和人民。以他们对人民的爱，士兵们用他们钢铁般的骨骼和血肉赢得了——大河保卫战，并在人民心中树立了一座永久的纪念碑。作为这场决战的见证人，大江将永远记得1998年夏天的——(引)和我英勇的人民军队——(引)。第三，拓展阅读。[这首诗大胆大胆，概括了人民解放军的奉献精神，更反映了人民对人民解放军的感激和钦佩。最后一读深深地在你心中刻下了勇气和决心。】
1.展示你的诗歌：把高高的防洪纪念碑变成一大笔钱，在辽阔的楚天上写下胜利的好消息。让雄伟的长江大桥变成一架巨大的竖琴，奏出英雄的歌曲，迎接抗洪战士的光荣胜利。今天，当我们即将结束辉煌的98抗洪书时，我们已经把斗争和对生活的思考留给了历史。以抗击洪水的名义，我们不会有任何困难或成功。以抗击洪水的名义，忘记98意味着背叛！当子孙后代按下历史的声音按钮，听到98抗洪的伟大呼声时，我们不会感到羞愧，因为我们已经履行了这一代人的责任！
2.一起阅读。
4.家庭作业。
背诵课文的第五段。
2.写一首赞美抗洪战士的诗。执教后感受：在港闸区教育局主办的“第十二届江苏教育版教材分析会议”上，我教了《大江保卫战》。开始的时候，我选择教这篇课文，因为虽然它是一种交流，但是课文的语言非常精彩，很有气氛，学生可以很容易地阅读它。我非常喜欢它。此外，学生们不知道1998年的洪灾。如果他们不能通过语言和文字深刻再现当时的情况，实现人民军队的崇高精神，他们愿意帮助学生再现那一年，并通过一些现代手段加深他们的理解。第二类的重点是解决两个问题：为什么人民军队叫“郑铁男”；为什么人民军队被称为“人民的救星”？为了解决这两个问题，我们必须着重理解自然段2、4和5。在这篇课文的教学中，我采用了从帮助到释放三个关键段落中自然段2、4、5的教学策略。
学习这三段分别提出了三个问题：
1.找出让你感动的句子，说出为什么它让你感动，并努力把它读好；
听完黄小文的故事，你想说什么？
3.读第五段，看看你读了什么。三个问题逐步深化，学生对人民军队崇高精神的理解逐步深化。当学生们交换《自然》第二段中触动他们的句子时，他们也与现实和自己联系在一起。当他们说“锯齿状的片状石头割掉了他们的脚趾”时，他们平时谈到一点点疼痛时会卖弄风情，但士兵们“完全忽略”了，而且令人钦佩。其他学生在谈论“伤疤”时声音颤抖。他说他们为这些士兵感到难过！另一个学生说“凌晨2点”，那时每个人都睡得很香，但是没有人能想到会有这么一群可爱而可敬的人在为保卫我们的祖国而战.学生们说得太好了！看了抗洪视频后，我有了一个直观的体验。在充分感人的基础上，我又读了一遍这一串单词。每个人的脸都不一样！在学习第四自然通道时，在充分感受到黄晓文的勇敢奉献之后，学生们还被允许观看在大堤上牺牲抗洪英雄的场景。几乎所有孩子的眼睛都红了，一些孩子哽咽了，甚至流下了眼泪.是的，虽然这发生在几年前，虽然当时他们并不理智，但现在那一年的情景却生动地呈现在他们面前，我们怎么能不使这些善良的孩子深受感动呢？第五自然段是要求学生背诵的，而第五自然段是由几个排比句组成的。这段学习完全是学生的自主学习。他们谈论感觉、想法、感觉和赞美。不知不觉中，他们已经能记住这段话了。当我问“为什么人民军队要如此不顾一切地保护堤坝和拯救群众”时，学生们肯定地回答：“因为他们是人民军队，他们更爱人民，更爱我们的祖国！”我相信通过学习这篇文章，他们对解放军的含义有了更深的理解。“人民解放军是最可爱的人”和“军队是人民的军队”这些词过去对他们来说只是礼貌的书面语言。我相信他们不会像现在这样震惊他们的心。从现在开始，他们真的爱我们最可爱的人！虽然最后一首诗不长，也没有在课前排练过，但随着一堂课的情感积累，学生们读起来充满激情，有着独特的感受。我认为他们理解文本和“铁铮铮的人”和“人民的救世主”的含义。
附言：其中一项任务是写一首赞美抗洪战士的诗。一些学生做得更深入，不仅为抗洪英雄写赞歌，还提出了灾害的原因或人们的环保意识。我认为这是这篇文章带给我们的另一种启示！感谢这篇文章的作者和优秀的孩子们！
