[教学要求]
1.正确、流利、感性地阅读课文，背诵第五段。
2.在这节课中学习8个新单词，两条绿线中的6个单词只能读不能写。理解由新单词组成的单词。可以用“激动人心”和“闪烁”的句子。3.通过阅读和欣赏具体的语言材料，理解深刻的句子，学习人民军队面对洪水时不顾一切保护国家和人民生命财产安全的无畏精神。要点：1。正确、流利、感性地阅读课文，背诵第五段。2.在这一课中学习新单词，并理解由新单词组成的单词。
3、可以用“惊心动魄”和“闪烁”的句子。
困难
1.动情地读课文。
2、通过对特定语言的理解，感受人民军队的伟大，激发学生为祖国和人民服务的宏伟抱负。
规划
[建议课时]3课时的第一堂课
[教学要点]
1.大声朗读课文，初步理解课文的主要意思。
2.学习这一课的新单词，理解新单词。
[教学过程]
一、激情介绍
1.同学们，中国自古以来就是一个统一的国家。尤其是面对各种困难，更是“一方有困难，各方支持”。我仍然记得在1998年的夏天，汹涌的长江转瞬间变成了一条狂暴的龙，疯狂地撕扯着数千英里的堤坝。在非常关键的时刻，长江堤防上出现了感人的场面。今天，我们将一起走进这张照片，自己去看一看。2.老师在黑板上写字，学生写空书的题目：保卫大江的战斗。3.一起阅读主题。
第一次阅读课文后，感受大意1。看到这个话题，你有什么问题要问吗？(为什么称之为“战争”？战斗怎么样？)
2.带着问题读课文。
要求：标出自然段和生字。(2)查字典或理解上下文中的单词。(3)标出难读的地方。
第三，在这节课中学习新单词。
1.根据课后单词的注音，学生自己学习新单词的发音。投影显示：肩膀日夜肆虐，忽明忽暗，参差不齐的指甲
2.按名字读，边读边改正。注：滥用l；锯齿状l
3.学生们自由练习，并在同一个地方互相检查。
4.再念一遍名字。
5.一起读全班。
四、导读
1.自由阅读。
2.学生提出困难的阅读要点。老师指导学生大声朗读，学生反复练习阅读。一场倾盆大雨，倾盆大雨，一个接一个，汹涌澎湃的长江转瞬间变成了一条狂暴的巨龙，疯狂地撕裂着数千里的河堤。靖江急需！武汉急需！九江急需！士兵们大声喊道：“风在为我们哭泣！大雨为我们加油！巨浪让我们振作起来！”“风、雨、浪的声音震耳欲聋。雨水、汗水、血液和水融为一体。”这是人民军队在这场惊心动魄的决战中的真实写照。再次筑堤，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周。在周品本德，他们给了等待了近九个小时爬上树梢的小姜山希望.哪里有洪水，哪里就会有闪烁的军事标志。5.理解课文的主旨。整体阅读课文。
2.思考：你从课文中学到了什么？
六、指导新词的写作
1.仔细观察新字符的结构和笔画。
2.提出难词。
3.指导写作。
4.学生写作和写作。
七、家庭作业
1.动情地读课文。
2.收集和阅读抗洪抢险的光辉事迹。
第二课时
[教学要点]
1.通过阅读具体的语言材料来理解课文中深刻的句子。
2.学习人民军队面对洪水的无畏精神，不顾一切地保护国家和人民的安全
[教学过程]
通过上节课的学习，我们了解到1998年抗洪抢险的强度和危险性。在这节课中，我们将和士兵们一起参加这场保卫大河的惊心动魄的战斗。二。精读指导第一部分(第一节)
1.学生自由阅读第一部分。思考：这部分告诉我们什么？它显示哪个句子？(1)1998年夏天，长江泛滥，许多地方受灾。(1)展示投影并一起阅读。(2)自己读，找出反映大而强的水的单词，并把它们画下来。(一个接一个，匆忙，愤怒，疯狂，撕扯)
(3)想象一下长江的洪水，通过画下来的单词练习朗读。(2)灾害是秩序，灾区是战场。在这个极其关键的时刻，成千上万的解放军官兵日夜向大江进发。他们和数百万人一起打了一场伟大的河流防御战。(1)学生一起阅读。(2)学生可以自由阅读，找出体现“壮丽景色”的词语并写下来。(极其危急，几十万，几百万，日夜不停)3。按名字读。
第二部分(第2-5节)
1.士兵们在这场激烈的战斗中表现如何？自由阅读课文2-5。想想每一部分说了些什么。
2.学生可以自由阅读和思考。
(3)一楼混凝土分析(第2节)(1)提醒：2月27日凌晨2点，九江市上城湖大堤坍塌。我该怎么办？(2)命名阅读部分。(3)关键环节练习。如果你是他们中的一员，你会怎么想和做？第二层(第3、4节)(1)引言：面对当时肆虐的洪水，人民军队与铁人冲突的本来面目更加明显。尤其是中国人民解放军第四师师长黄孝文，更令人钦佩。(2)学生在第3节和第4节自学。他们抽出反映黄孝文不畏艰难精神的句子，并在黄孝文的行动上做了记号。(3)检查自学情况。(4)根据课文内容，自由组合，练习这篇课文。(5)按名称执行。一起读最后一句。在抗洪抢险的日日夜夜中，像黄孝文这样不顾个人安危的战士不计其数，激流中充满了战士英勇救人的场面。(2)命名阅读部分。思考：这个部分显示了什么？关键的例子是什么？(3)老师详细介绍了抢救周的过程，激发了学生的感情。(4)学生自由练习阅读，注意语调变化。(5)学生可以试着记住比赛。
第三部分(第6节)
1、qi阅读器部分。
2.自我阅读和思考：告诉我这部分是什么意思。
3.通信：1998年夏天的灾难已经铭刻在人民心中，为抗洪牺牲的人民军队将永远活在人民心中。4、一起再读一遍，充分释放自己的感情。3.片段欣赏1。文章中的许多地方让人感动落泪，找到最让你感动的地方。练习大声朗读。2.按名字读。4.布置作业1。大声朗读课文。2.复制最让你感动的地方。第三课时[教学时间]第六周4[教学要点] 1、引导学生熟练、感性地背诵第五节。2、学会使用“闪烁”和“惊心动魄”的句子。3.交流会：介绍我所了解的抗洪英雄的光辉事迹。[教学过程] 1。指导学生背诵第5 1节。学生亵渎自己，并想：如何将这一部分分为三个层次？2、命名答案(共——分，共——分)3、根据自由背诵水平。4、命名试一试。5、全班一起回去。6.请再说一遍你的名字。
第二，学会用“闪烁”和“刺激”来造句。
1.理解单词的意思(闪烁：闪烁；恐怖：场面宏大，令人担忧和恐惧)
2.找出单词所在的句子，阅读并理解单词的用法。3.这两个词能做什么？(闪烁：星星、眼泪、露珠、灯光；恐怖：战斗，电影)
4.自由造句，由老师指导。
5.按名称阅读和修改。
三。交流会议
1.课后，大家还收集了许多关于抗洪战士的光辉事迹。他们中的一些人不顾自己的人身安全而受伤，还有一些人为他人牺牲了自己。请把你收集的事迹告诉每个人
2、到前面介绍。
3.谈论感受：听了这么多英雄故事后，你感觉如何？四、课文中的家庭作业，“哪里有.有……”；哪里有.那儿有.“请抄下这句话。1998年夏天，长江赤足大洪水在上城湖爆发，这是一件激动人心的事情。城墙抬着，跑着，说着，咬着，拉着，拉着，绑着大江防御战的黄小文转身，后退，跑着，爬着.飞到.飞到.在激流中，筑起堤坝.在周品湾.在哪里.在哪里.在哪里.在哪里.在哪里.在哪里.
