教学要点：学习课文第二段。
教学过程：
首先，回顾第一段的介绍(媒体播报灾难，渲染气氛)，说出主要内容。
第二，学习第二段
1、默读、思考：这一段描述了人民军队在保护大江中的感人事迹，主要写了哪几个典型事迹？
(1)默读。
(2)交流总结。堤坝救援
(3)黑板上写着的小标题：铁血侠英勇救人
2.学习事迹之一：防洪堤的紧急救援
(1)听录音，看插图，画句子，“——”画士兵做什么，“——”画士兵想什么。
(1)交流所画的句子
(2)逐句交流、理解和阅读。“四百多名官兵到了。支队长命令道，“走！突然，一条长长的队伍出现在坍塌的大坝下。(实现军队的快速救援)“官兵们扛着沉重的沙袋，在泥泞中来回穿梭。为了走得快，有些人干脆光着脚跑。锯齿状的片状石头切断了他们的脚趾，他们完全忽视了.”(我体会到了士兵们的刚烈和绝望的精神。)”他一个接一个跳进水里，用自己的血肉筑起了一道墙。经过几个小时的激烈战斗，大堤得到了保护，但官员和客人浑身是伤。”“风在为我们呐喊！大雨为我们加油！巨浪让我们振作起来！”“风、雨、浪的声音震耳欲聋。雨水、汗水、血液和水融为一体。”(体验军队的乐观无畏精神和与人民沟通的精髓。)
(2)观看媒体直播士兵救援现场，亲身体验士兵的感受。
(3)用笔写下你的想法并交流。
(4)引导大声朗读，面对危险，士兵的无畏和乐观。
3.学习案例2:铁人自然教师转型：如果第一层是关于军队的群体形象，那么第二层是关于个人形象和黄晓文的事迹。(媒体展示了黄小文的性格)
(1)自由阅读。这一层主要说什么？
(2)你认为黄晓文是什么样的人？你在哪里看到的？
(3)准备用自己的话来谈黄小文的事迹，先同桌说，然后集体交流。
(4)体验“在这几十个难忘的日日夜夜。有多少这样感人的事迹！”(铁人，像黄小文一样，做了那么多感人的事迹，以至于所有的人民军队都是铮铮铁骨。)
(5)课前收集信息。你还知道其他什么感人的故事吗？
(6)再读一遍这句话。
(7)一起读第四部分。
4.学习故事3:勇救群众，转移师：在大江保卫战中，军队不仅保卫了河岸，还救出了遇险群众。这方面有无数感人的故事。
(1)细读第五段，画出你被感动的句子。
(1)同桌先交流，交流你被感动的原因。
(2)再次集体交流。“士兵们的快艇划着波浪，飞向漂浮的树梢，飞向被摧毁的房屋，飞向摇摇晃晃的电线杆。”(意识到群众处于危险中，士兵们迫不及待地去营救他们。我意识到有无数士兵拯救生命的例子。)“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有闪光的军事标志。”(意识到军队为人民担忧，它把生命的希望留给人民，把死亡的危险留给自己。他们配得上“军旗”和“军徽”。他们配得上人民军队。)“看到红色的五星，看到迷彩服，我看到了他们伟大的救世主。”(实现人民对军队的高度信任，突出军民鱼政权。)
(2)经历了这么多，你心目中的军队形象是什么？请用钢笔写下来。再说一遍。
(3)大声朗读并记住你喜欢的句子。
(4)一起阅读本节。纪念
5、总结，引读第6节，板书左英雄
6、有一首歌《为了谁》，唱的是这群史诗般的抗洪英雄，让我们再听一遍，永远记住这群英雄，在这首歌中结束这节课。
