教科书分析
《大江保卫战》是江苏教育版第12卷的正文。这是一次充满时代气息的交流。它描述了几十万解放军官兵顽强抗击长江洪水的感人情景。它热烈赞扬了解放军战士前进的精神，表达了军队和人民的深情厚谊。这篇文章用了生动的词句，叙述后及时的评论和表达使整篇文章充满了感情和思想。在设计概念阅读教学中，应允许学生充分阅读，在阅读中感受整体，在阅读中感受事物，在阅读中培养语感，在阅读中受情感影响。
教学目标
1.正确流利地阅读课文，并情绪化地阅读第一和第二自然段。
2.在这一课中学会学习新单词，并理解诸如“日夜兼程”和“激烈战斗”等单词。
3.理解课文内容，感受人民军队面对洪水和巨浪的无畏精神，以保护国家和人民生命财产的安全。教学准备歌曲《为了谁》录音带和解放军官兵救援录像
教学过程
一、开题(课前播放《为了谁》，语音下降)
1.我们听到的这首歌的名字是《为了谁》。这首歌已经在全国各地演唱，让许多人热泪盈眶。这首歌说，“你是谁？给谁？”你明白吗？2.是的，在1998年夏天，人民军队和人民一起开始了大江防御战。3.通过预览，你知道这是什么样的伟大的河流防御战吗？(壮丽的山川，惊心动魄，令人震惊，令人激动.)让我们一起把这个话题读好
4.1998年夏天，中国长江流域遭受了百年不遇的特大洪水灾害，长江沿岸，特别是长江中游地区的危险不断。所有人看着！
第二，学习第一自然段
1.谁能告诉你你在视频上看到了什么(河水在翻滚)。看着汹涌的洪水，你想到了什么成语？(汹涌澎湃，千里奔流，惊涛骇浪，惊涛拍岸，划船翻山越岭，万马奔腾，排浊波.)[精炼而深刻的成语闪烁如珠。学生读得多，记得多，说得多，这对他们的语言发展大有好处。我们应该鼓励学生积累更多。这本书是怎么描述洪水的？请阅读课文的第一段并寻找它。
2.通讯：大雨滂沱，一个接一个，汹涌澎湃的长江转瞬间变成了一条狂暴的龙，疯狂地撕扯着千里江岸。靖江急需！武汉急需！九江很匆忙.请再读一遍这篇文章，看看你能读些什么。(大雨滂沱，数千英里的堤坝处于危险之中，许多地方都发生了灾难)
你能大声朗读出来告诉每个人灾难的危险吗？试着通过名字来阅读和评价(紧张吗？更加紧张！)
(3)现在，如果你是一名播音员，你将如何向全国观众广播长江的危险？按名字朗读(先向观众问好)
(4)一起读(让我们一起读出紧张的气氛)[教学不仅是一种“讲述”，也是一种理解和欣赏。在这里，教师充分允许学生自主阅读，在阅读中实现，在理解中阅读，培养学生的自主阅读能力，从而形成良好的语感。]
3.导言：
是的，灾难是(命令)。灾区将展示：在这个关键时刻，成千上万的解放军官兵日夜向大江进发。准确阅读：日夜旅行
(2)你能想象解放军官兵日夜行军的情景吗？让我们先和我们的同桌谈谈，然后再和其他人谈。
(3)导读：为了战胜洪水，保卫长江，军队日夜兼程。让我们读出军队抗洪的英雄精神。(一起阅读：在这个极其关键的时刻.大江防御战)
(4)过渡：在这场战斗中发生了许多感人的事迹。请阅读自然短文2-5，看看课文中写了哪些典型的例子。学生阅读课文并总结：大堤救援铮铮铁骨英勇救人
让我们回到九江的上城湖大堤，看视频。你最想说什么？[根据教学内容和学生的认知特点，教师创设了与教学内容密切相关的情境，让学生能够欣赏到具体、直观、感性的视频。他们似乎在现场，走进九江大堤。学生的思维被激活，话匣子打开了。]
2.是的，为了抗洪，军队把他们的人身安全放在了一边。文章是如何具体描述的？
(1)请阅读课文第2段，画出你最感人的句子。多读书，感受它。
(2)与小群体学生交流之所以能打动[，学生之间的交流与合作在课堂上也是至关重要的，教师积极为学生创造交流与合作的机会，让他们学会人际交流，增强合作意识。]
(3)全班交流[通过班级交流，让他们分享学习成果，让他们在学生互动和师生互动的合作学习中实现自己的学习目标。] *官兵扛着沉重的沙袋.穿梭.不管.守住堤坝你能谈谈你的感受吗？你从“穿梭”、“奔跑”和“完全无视”这些词中意识到了什么？(士兵们刚烈无私的精神)简介：为了保护大堤，军队把自己的安全放在一边。他们肩上扛着沉重的泥和水沙袋……为了走得快，他们只是……锯齿状的片状石头切掉了他们的脚趾，他们……因为他们心里只有一个想法……你能把这个句子读好吗？试读、名读[首先谈感情，然后又读了一遍课文，释放情绪，符合“以人为本，以人为本，强化语感”的中国军纪人格]* 400多名官兵到场问话.立即.出现了(添加点)从这里可以看到什么？官兵们一听说九江的上城湖大堤塌了，就立即赶到了。救援速度有多快！让我们一起读吧！*风在为我们哭泣！大雨为我们加油！人墙。军队面临的困难是强风、暴雨和巨浪，但这算不了什么！多么乐观的军队啊！让我们一起喊.经过几个小时的激烈战斗，防洪堤.军官和士兵.这场激烈的战斗被称为“激烈的战斗”
3.根据我在这里学到的，我相信你已经理解了这句话的意思。风、雨和海浪的声音震耳欲聋。雨水、汗水、血液、水和水融为一体。阅读与上述内容相关的句子，与小组中的学生交流，并说出风、雨和浪的名称。声音震耳欲聋。“暴雨，是暴雨.撕扯着李倩河堤”(引导学生回到上面的阅读)。在如此恶劣的环境下，为了保住堤坝，士兵们不顾个人安危，汗流浃背。(一起读句子)
4.刚才我们在九江市的湖堤上看到了一个感人的场景，让我们通过朗读来表达我们对军队的钦佩。(一起阅读)
此时此刻，面对光荣而可爱的军队，你想说什么？面对汹涌的洪水，你想说什么？借助课文中的插图，我们可以写下自己的感受。(学生写作后交流)
6.最后，让我们回到那首美丽的歌(播放《为了谁》)并跟着唱。4.关于九江大堤上发生的作业，有许多感人的故事。课后请收集感人的故事和图片，我们将在下节课交换。[让学生在生活中自由地聚集，促进了语言的积累，开阔了他们的视野，提高了他们的文化素质。学习语文重在感受和体验，感受、体验、熏陶和感染。这个班学生的主要作用得到了充分发挥。他们自由地阅读、感受和讨论，适合学生的差异，起到启发和教育的作用，让学生在学习语文的过程中获得不同的精神满足。在课堂教学中，教师鼓励学生主动参与评价，评价学生的发言和阅读，评价教师的解释和反应。这有利于提高学生的评价能力和从评价中理解学生。
