教科书浅析：
本文《大江保卫战》真实地叙述了1998年几十万解放军官兵英勇抗洪的感人情景。这是一篇结合了情感和理性的文章。正文可以分为三个部分：危险和危险，防洪堤的保护和群众的救援。作为一名教师，我可能还记得1998年的百年一遇的洪水，读了这篇文章，那些解放军官兵与洪水恶魔战斗的场景将会再次出现在我的脑海里，激起我的情感。然而，学生没有这种情感体验。此外，这是一份简明的沟通报告。如果仅仅采用传统的教学方法，学生很难仅仅依靠文本来实现场景的再现，从而对其进行充分的投入，进而影响理解的深度。那么，如何实现学生与文本的对话呢？根据本文的特点和新课程标准的要求：“通过阅读加深我的理解”，我设计了这样一个教学目标：通过鼓励、启发、引导等多种手段充分激发学生的情感，使他们深刻理解人民军队面对洪水和巨浪时的无畏精神，以保护堤防和国家及人民的生命财产。
教学目标：
1.理解课文内容，感受人民军队的无畏精神，面对洪水，人民军队不顾一切地保护国家和人民生命财产的安全。
2.在这一课中学会学习新单词，其中绿线上的新单词只能读，不能写。理解由新单词组成的单词可以造出“令人兴奋”和“闪烁”的句子。
3.正确、流利、感性地阅读课文，背诵课文的第五个自然段。
教学重点：了解课文内容，从课文的具体语言中，体会解放军战士勇往直前的精神，感受人民的深厚感情。教学难点：感受人民军队面对洪水和海浪的无畏精神，以保护国家和人民生命财产的安全。课时安排：3课时教学准备：
1.多媒体课件
2.组织学生在网上查阅1998年抗洪救灾的背景资料，以及抗洪救灾中出现的感人故事。
教学过程：第一节课
教学要点：首先阅读感知，整理思维，学习第一段
教学过程：
首先，引入新的课程，揭示主题
1.老师的陈述：曾经有一首歌在全国各地演唱，让许多人热泪盈眶。请听—— 《为了谁》。
2.过渡：这首歌歌颂了勇敢无畏的人民军队在抗洪救灾中的表现。今天，让我们学习1998年抗洪救灾的经验。
3.黑板上写的题目：大江保卫战4。教师简介的背景。学生提出的感兴趣的问题和总结的几点。
二，一读课文，整体感知
1.自由阅读课文，要求阅读流畅，查字典或理解上下文中的单词。描述陡峭和重叠的岩石。愤怒：随意杀戮或迫害，并扮演破坏性角色。可怕：这种描述让人感觉很深，很震撼。
2.根据自然短文的名称朗读课文，老师会纠正发音。
3.思考这些部分，并简要描述该部分的第一段
(1)写下长江遭遇大洪水，人民军队开始了保卫长江的战斗。第二段(2~5):描写我军官兵在大江防御战中表现出的巨大勇气，涌现出许多感人事迹。第3 (6)段：歌颂人民军队的精神将永远铭记在人民心中。
第三，学习第一段
1.范：这篇文章有几层意思？
总结：首先，灾难是至关重要的
5、引导阅读，体验抗洪战士的英雄精神。
6.用你自己的话来说这段话。
四.家庭作业
1.抄写单词。
2.大声朗读课文。
3.第二节造句课的教学要点：学习课文第二部分的教学过程：
首先，复习引言。首先，一起读第一段(媒体播放灾情和渲染气氛)，谈论主要内容。
第二，学习第二段
1、默读、思考：这一段描述了人民军队在保护大江的感人事迹，主要写了哪几个典型事迹？
(1)默读。
(2)交流总结。
(3)黑板上写的小标题：大堤救援，铁血救民
2.学习事迹之一：防洪堤的紧急救援
(1)听录音，看插图，画句子，“——”画士兵做什么，“——”画士兵想什么。(1)交流所画的句子；(2)逐句交流、理解和阅读。“四百多名官兵到了。支队长命令道，“走！突然，一条长长的队伍出现在坍塌的大坝下。(实现军队的快速救援)“官兵们扛着沉重的沙袋，在泥泞中来回穿梭。为了走得快，有些人干脆光着脚跑。锯齿状的片状石头切掉了他们的脚趾，他们完全忽略了.”(我体会到了士兵们的刚烈和绝望的精神。)”他一个接一个跳进水里，用自己的血肉筑起了一道墙。经过几个小时的激烈战斗，大堤得到了保护，但官员和客人浑身是伤。”“风在为我们呐喊！大雨为我们加油！巨浪让我们振作起来！”“风、雨、浪的声音震耳欲聋。雨水、汗水、血液和水融为一体。”(体验军队的乐观无畏精神和与人民沟通的精髓。)
(2)观看媒体直播士兵救援现场，亲身体验士兵的感受。
(3)用笔写下你的想法并交流。
(4)引导大声朗读，面对危险，士兵的无畏和乐观。
3.学习案例2:铁人自然教师转型：如果第一层是关于军队的群体形象，那么第二层是关于个人形象和黄晓文的事迹。(媒体展示了黄小文的性格)
(1)自由阅读。这一层主要说什么？
(2)你认为黄晓文是什么样的人？你在哪里看到的？(3)准备用自己的话来谈黄小文的事迹，先同桌说，然后集体交流。
(4)体验“在这几十个难忘的日日夜夜。有多少这样感人的事迹！”(铁人，像黄小文一样，做了那么多感人的事迹，以至于所有的人民军队都是铮铮铁骨。)
(5)课前收集信息。你还知道其他什么感人的故事吗？
(6)再读一遍这句话。
(7)一起读第四部分。
4.学习故事3:勇救群众，转移师：在大江保卫战中，军队不仅保卫了河岸，还救出了遇险群众。这方面有无数感人的故事。
(1)细读第五段，画出你被感动的句子。(1)同桌先交流，交流你被感动的原因。(2)再次集体交流。“士兵们的快艇划着波浪，飞向漂浮的树梢，飞向被摧毁的房屋，飞向摇摇晃晃的电线杆。”(意识到群众处于危险中，士兵们迫不及待地去营救他们。我意识到有无数士兵拯救生命的例子。)“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有闪光的军事标志。”(意识到军队为人民担忧，它把生命的希望留给人民，把死亡的危险留给自己。他们配得上“军旗”和“军徽”。他们配得上人民军队。)“看到红色的五星，看到迷彩服，我看到了他们伟大的救世主。”(实现人民对军队的高度信任，突出军民鱼政权。)
(2)经历了这么多，你心目中的军队形象是什么？请用钢笔写下来。再说一遍。
(3)大声朗读并记住你喜欢的句子。
(4)一起阅读本节。
5.总结并阅读第六部分。写在黑板上以纪念英雄
6、有一首歌《为了谁》，唱的是这群史诗般的抗洪英雄，让我们再听一遍，永远记住这群英雄，在这首歌中结束这节课。
三。全文综述
1.总结全文的思想内容。
2.文章中的哪些段落让你感动，让你动情地阅读它们。
四、谈话训练
1、对“长江大堤遇险时”引起说不出话来。
2.1998年洪灾后，许多人失去了家园。你当时是怎么想和做的？
V.作业：
1.背诵课文的第五部分
2.从课文中提取让你感动的句子。
黑板上写着：护堤救难(脸)记保卫大江(点)战役中铁血战士的本色(脸)英雄英勇救人(脸)
