老师：同学们，接下来老师和每个人将学习课后练习的第二个问题：用笔描红和在不久的将来写作。老师让学生思考老师在我们过去做作业时是如何问他们的。
学生：老师要求我们了解田字格典型人物的结构特征，认识关键笔画的书写要点，达到“描摹和模仿身体”的目的。
老师：是的，老师要求大家理解田字格典型人物的结构特征，认识关键笔画的书写要点，达到“描摹和模仿身体”的目的。现在大多数学生都能通过每一次写作练习取得新的进步，并且他们已经准备好写出正确漂亮的钢笔字了。老师提醒我们注意这样一个事实，即不是我们中文书中的每个标准字符都是完美无瑕的。此外，为了写得又快又漂亮，有些笔画可以在连笔书写。我们可以通过自己的努力写出更多美丽的文字。你有信心吗？
健康：是的！老师：老师要求每个人首先成为“批评家”。阅读第二个问题中的六个新单词，思考你认为哪些单词在写作中有缺陷。为什么？写作时哪些笔画可以改进？
健康：我认为第三个词“崩溃”的结构安排是不合理的。上半部分的“山”的宽度与下半部分的“朋友”的宽度相同，这使得整个词失去了变化的美感。这两个部分应该适当缩回。同时，流动的书籍和钢笔不够生动。老师：老师发现你有一双“批评家”的眼睛。老师非常同意你的观点。学生：老师，我发现第五个“地”字右半部分第二个横钩的“肩”太强，与整个字的笔画走向不协调，是一个失败。
老师：这位同学有一双锐利的眼睛。找到这样一个缺陷并不容易。这值得我们关注。健康：我认为第二个词“灵”也有它的缺点。如果在连笔汉字下的左点不太紧，应该适当分开，最后一个左针应该稍微收缩，整个汉字看起来会更漂亮。老师：仔细观察和中肯的意见。如果你不相信我，你以后练习的时候就能理解这位同学的意见。……
老师：孩子们，我们的汉字是世界上最美丽的汉字。通过努力，在今天的水墨画练习中，你肯定能写出比课本中标准的汉字更好的东西。接下来，老师要求每个人都扮演“书法家”的角色，在红色的笔画和临时书写中创造更多美丽的文字。书写好书法是培养学生良好语文素养的一个重要方面。江苏教育出版社出版的小学语文教材的一个比较突出的特点就是非常重视写作教学。江苏教育出版社出版的《知识与写作相结合，描写与模仿融为一体》是语文写作教学的典型思路。进入六年级后，用笔写字的习惯从大写字母升级到了小写字母。楷书练习是指在良好书写的前提下，提高学生的书写速度和汉字的审美价值。过去，在指导写作时，总是要求学生先观察标准的汉字，找出一些难懂的汉字，分析汉字的结构特点和写作方法的关键笔画，老师反复强调其他几个要点，然后要求学生练习写作。作者注意到，经过相当长一段时间的写作练习，可以为大多数学生提出一个新的学习目标——，以超越常规。超越标准性格的更好方法是找到标准性格的“遗憾”。当学生能够找到标准写作的“遗憾”时，他们也就有了一个新的“生长点”来提高写作质量。当学生最初有一个“批评家”的视野时，他们不仅能“描述和模仿身体”，还能“照耀你胜过蓝色”。随着时间的推移，写作的基本技能可能会有新的飞跃。同样，作者认为它对培养学生热爱祖国语言文字的情感、态度和价值观有着真正的作用。从教学实践来看，学生写作质量的效率确实提高得更快了。
