计时主要是培养学生的自我理解能力，将听、说、读、写结合起来，最终从高层次体验快乐。十年后，年轻人通过自己的经历明白了幸福取决于劳动，取决于做好本职工作和做对人有益的事情。
我们对这个话题非常熟悉，但要说出幸福是什么并不容易。这个童话想通过一个有趣的故事告诉人们幸福的真正含义。这篇文章集中在三个年轻的词，但省略了寻找这三个年轻人的具体过程。这种差距正是学生在经历中所缺乏的。如何让学生从他们的话语中理解幸福的真正含义，如何从肤浅的幸福过渡到深刻的幸福，已经成为本课的难点。
我注重让学生找到自己的幸福，体验幸福，并懂得珍惜幸福，让学生交流他们看到的和感受到的幸福。借此机会培养口语交际能力，结合课文句子和生活实际，理解为什么三个年轻人觉得劳动能带来幸福，并质疑是否只有劳动才能带来幸福。让学生说他们有更深的理解。我想加上另一组图片：“爱的传递，我的手背，保护我的国家”等等，达到了从浅层次到深层次的飞跃。
“如果你不采取措施，你将能够旅行数千英里。如果你不积累小流量，你就不能成为一条河或一片海。”这是一种有效的方法，让学生在感受到快乐和激情后立即写作，并通过情境体验为作文打下坚实的基础。我的相机显示了一组美丽的句子：“天使说：幸福是温柔的保护！张开你的双臂，给寒冷送去温暖，露出微笑，给悲伤带来快乐。幸福是无私的奉献和帮助他人。”太阳说：“幸福是一份温暖的礼物！扫去阴霾，用火一样的热情填满大地，赶走灰色，让冷漠的心恢复它的关怀。幸福是光明正大和慷慨大方的！”老师说，“幸福是真诚的情感！水友谊，陌生人会成为朋友，珍惜友谊，孤独的灵魂会有归宿，幸福是执着的梦想，希望！”你说过.让学生说，让学生模仿快乐的文章。这样做的目的是让学生通过一堂课写下他们所经历的快乐以及他们对快乐的感受，从而体会到他们周围的快乐并更好地珍惜它。当学生写得好的时候，选择几个好的展示在物理投影上，让学生发表评论，激发学生的写作兴趣，真正做到读写结合。
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