文章主要写道，当“我”在甲板上欣赏月亮时，我聪明、好学、爱做梦的侄子和“我”竞相背诵关于月亮和我侄子对月亮独特而天真的想象的诗歌。这篇文章语言意味深长，意境优美，生动有趣。这是一首构思独特、感情真挚的散文诗。
二，教学目标
让学生感受月亮下的美丽风景，背诵一些写在月亮上的古诗，激发良好的想象力。
第三，设计理念
体现“以讨论为方法，以学生发展为基础，全面提高学生语文素养”的理念，重视知识能力、过程方法、情感态度和价值观三维目标的统一生成，抓住文本中的空白，丰富更多的语文教学资源。
四.设计特点
抓住课文中的四个“点”，组织全班的教学过程，并配以适当的声音和图片，使学生在阅读和理解文字之美时，能增加视觉和听觉的美感，努力将文字之美与视觉和听觉之美融为一体。
五、教学准备
关于课件，学生被安排在课前收集写在月亮上的古诗。
六.教学过程
(一)新课程的引入
人们常说月亮是美的化身，看月亮需要一颗安静的心。……
2.轻轻地读全文。阅读后交流感受。
(2)提出问题
1.文章中有四处使用了省略。哪四个地方？
2.作者为什么在这四个地方使用省略？
(3)学习第二自然段
1.学生可以自由阅读第二篇文章，讨论第一个省略的意思？(也许作者没有写下他看到的所有场景；也许作者被月光的美丽陶醉了)
2.让学生享受“月光下的美丽风景”。(展示图片)。选择阅读课文的音乐，并告诉我们所选音乐的基础。
3.学生们一边静静地阅读，一边欣赏音乐。
4.给学生起名字，用音乐朗读(注意读“……”。
5.一起阅读。
(4)学习第三至第十二自然段
1、小侄和作者背了哪一节？
2.讨论朗读时要注意什么。
3.按姓名和角色大声朗读。
4.指导学生背诵诗歌。
第11小节中的省略号由两个省略号组成。引导学生理解。
6.学生们交流和收集写在月亮上的古诗。准备背诵诗歌。
7.欣赏歌曲《但愿人长久》。
(5)学习14至20段
1.为什么我侄子把月亮比作天空的眼睛？讨论第三个省略的意思。
2.以不同的角色大声朗读。
3.引导学生思考月亮在他们眼中的样子。
(6)学习最后一个自然段落
1.大声朗读名字。
2.讨论文本末尾的“…”是否可以替换为“…”
3.让学生和作者一起展开幻想的翅膀！(显示月亮错觉图)
4.扩展：写你自己的幻想。
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