在课程开始的时候，我让学生回忆他们所学的一些阅读方法，以了解人物的思想品质，并让他们继续使用这些方法来了解这是一个怎样的修鞋女孩。我让学生自由阅读1-6篇自然短文，让学生画出描述女孩的句子，让学生谈论他们的经历并对其进行评论。
学生们掌握了描述这个女孩的外貌、举止、动作和语言的句子，意识到她是一个诚实、自信和有能力的女孩。通过让学生学习关键词，比如：描述动作(拉、钉、拉等)，我意识到她是一个有技能、有技巧、非常能干的女孩。)和表达补鞋女孩声音的单词(bar)。通过设身处地为他人着想，想象一下这个女孩经历了怎样的艰辛，作者又是如何想象这个女孩要价过高，却意识到自己是一个勤劳诚实的女孩。通过联系语境认识到女孩信任作者，是一个善良的人。通过反复阅读作者与修鞋女孩之间的对话，以及作者呼唤和寻找修鞋女孩的句子，我们可以进一步了解女孩诚实善良的心。让学生从怀疑——误解——羞耻——信任的心理变化中把握作者的学习，向我们展示一个诚实、善良、能干的女孩。
在教学中，学生们被这个女孩的美丽品质深深打动了。课堂气氛活跃。学生用心思考，积极回答问题，并保持愉快的学习氛围。最后，让学生接触生活的现实，说出他们学习这篇课文后的想法，并写在书上。学生不用动笔，不用动墨，不用看书，就能做注解，写想法，这大大提高了他们对课文的理解，加深了他们的印象，培养了他们的思维和写作能力。
在一堂课结束时，也有一些缺点。我想在写完我的想法后总结一下这篇文章，但是我误解了时间，让学生告诉我，如果作者遇到修鞋的女孩，修鞋的女孩会对他说什么。事实上，这和前面的问题是一样的。当一个学生说出来时，下课了，课文又被总结了一遍。我觉得有点多余。如果我能及时总结课文，读一读发给同学的关于真诚的两个字，效果会更好。
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