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五年级下册语文教学反思:《牛和鹅》

作者: 2020-05-09 浏览:

教学文本重在整体感知,最好有一条贯穿并指导教学设计的线索,以达到“牵一发而动全身”的效果。事实上,我一直在思考如何在文章中找到“dzi”,并从一点点辐射整个文章。反复阅读课文。我发现文本实际上是一个人通过牛和鹅的眼睛感受到的,这与实际情况不同。这导致了牛和鹅对人的不同态度。换句话说,牛和鹅都从各自的角度看人,所以结果不同,反映也不同。

金葵叔叔和我也从我们自己的角度看鹅。不同的是金葵叔叔有自己的想法,尊重客观事实——。在人们眼里,鹅比人小,没有什么可怕的。他从人类的角度看鹅,所以他不怕鹅。然而,我偏爱每个人的谣言。在鹅的眼里,人比鹅小,邪恶不怕人。然而,它忽略了人实际上比鹅大的事实。我从鹅的角度看人,觉得人应该怕鹅,这让我看到鹅就害怕,被鹅围困。告诉学生:

1.每个人都相信的可能不可信;

2.我们应该从正确的角度看待事物,以便正确对待我们周围的人和事以及生活。

金葵叔叔和我对鹅的不同态度和鹅对我们的不同态度形成了鲜明的对比。因此,文章的自然段落5-11应该是文章的核心段落,这是我改变态度的真正原因。然而,自然段落1-2的内容是一个固定的思想,限制了我的正确思维。正是因为我被这种固定的思想所束缚,我无意识地站在另一方的角度来审视自己,从而导致错误的结果。然而,金葵叔叔的话是对我所经历的高度理论化的提炼,是最后的点睛之笔。金奎树首先用自己的行为证明了自己的观点是正确的,这给了我一个真实的体验。然后他用简单合理的话点亮了我的心灵。让我从鹅事件中更清楚地了解,同时,我也做出了一个停止欺负奶牛的举动。因此,共识的观点和金奎树的话语是我错误的角度和重新认同的角度的关键。

因此,我认为文本的重点应该是“我怕鹅,被鹅欺负;金葵树赶走了鹅,鹅被吓跑了。在这件事上,通过比较朗读、独立感知和心理评估,学生们感受到了我当时的情感体验和心理变化,然后说出了他们所经历和理解的。最后,金葵叔叔的话将从理论上改善孩子们的体验和感受。因此,它揭示了包含在文本中的真理:如果你从不同的角度看问题,你会看到不同的结果,这是不能被内在的想法所控制的。只有找到正确的角度,你才能正确对待你周围的人和事以及生活。

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THE END

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