1、借助语言，理解为什么“我”期待春天的荠菜。
2.培养学生的自我阅读理解和研究性学习能力。
3.能够感性地阅读课文。
二、教学重点、难点
1.教学要点：通过学习，了解为什么“我”期待春天的荠菜？
2.教学难点：欣赏课文中的思想和感情。
三、教学过程
(一)老师介绍：同学们，这节课让我们继续学习和学习课文《我盼春天的荠菜》。请读一读这个话题，读出我对春天的“希望”。为什么我期待春天的荠菜？请快速阅读课文，从课文中找出最能反映“我”对春天荠菜的希望的句子？我对荠菜有一种特殊的感觉。(你知道什么是特殊的感觉吗？因此，这句话不是我所期待的最好表达。)2。牧羊人的钱包，我亲爱的牧羊人的钱包！(你知道为什么我对牧羊人的钱包感到珍贵吗？因此，这句话不是我所希望的最好表达。好，让我们从这个句子开始学习课文。)
(2)学习课文
1.疑惑：为什么我最喜欢荠菜？请阅读课文第9段，找出为什么“我”最喜欢荠菜。
2.反馈：
把它放在玉米粉糊里，加入一些盐花，更别提它有多美味了。(可以断定，我最喜欢的荠菜是因为它好吃。)
展示关键句子：
共3页：
把它放在玉米粉糊里，加入一些盐花，更别提它有多美味了。
给我看句子对比：把它放在玉米粉糊里，加入一些盐花。它非常美味。
请读句子，告诉我你读了什么。(从“别提有多好吃”的经历来看，荠菜不是一般的好吃，而是特别的好吃)我们知道荠菜有点苦，很难吃，那为什么我觉得荠菜特别好吃呢？(因为“我”饿了)
老师建议学生阅读课文的第2和第3段。你读了什么单词和句子来表达“我”的渴望。你可以自己独立学习或者和你的同学合作。(幻灯片放映2，3个自然片段)
(2)报告和交流：请用这种形式报告和交流：我从这句话中学会了“饥饿”，因为()，尤其是()。
(4)研究实例：
1.我一剥下刚被拔掉的嫩玫瑰树枝，就可以吃了。
(玫瑰树枝刚刚被拔掉，我一剥下来就可以吃了，这说明我当时很饿。)
2.新开放的杜鹃花，我会把它塞进我的嘴里。
(杜鹃花不能吃得太多。如果我吃得太多，我的鼻子会流血，但我会把它们塞进嘴里，这也表明我当时很饿，甚至忽略了我的健康。)
3.更不用说绿玉米芯、绿枣和绿豌豆了。
(三个“绿色”表示水果还没有成熟。未成熟的水果可以吃吗，这也反映了我的极度饥饿。“更”表明这些不成熟的水果对我来说已经是很好的食物，也反映了我当时的饥饿程度。
所以，只要我出去，可惜我也不敢回去。
(这表明在旧社会，富人的孩子看不起穷人的孩子，不能理解穷人的孩子的痛苦和穷人的孩子的饥饿。这也显示了当时社会的贫富差距。“我不敢回头”表明我太饿了，我甚至不在乎我的尴尬。如果我不饿，我绝不会吃玫瑰树枝、杜鹃花、绿玉米芯、青枣和青豆，因此我不能忍受饥饿。)
(5)老师总结：是的，那时我有多饿。我甚至吃了那些不好吃也不能吃的东西。我甚至不害怕饥饿时的尴尬。荠菜和春天的荠菜尝起来很苦，但毕竟可以吃！此外，把它放在玉米粉糊里，更不用说它有多美味了。再读一遍这种“我”的感觉。
老师介绍：同学们，好吃是一个原因，还有其他原因吗？
显示第二个关键句子：
挖荠菜时的平静心情可以说是一种享受。
1.读课文的第九段，你能看出“我”喜欢平静的心情吗？画出你感觉最强烈的地方，并解释为什么？b .交流反馈)
老师：是的，学生们，这是多么快乐的享受啊。学生们，你们挖过野菜吗？你在田里玩过吗？你感觉如何？你感觉如何？“我”为什么挖荠菜是一种舒服的享受？
(1)请阅读文本第4-8段。阅读后你感觉最棒的是什么？你从这些句子中感受到了什么？为什么？
(2)报告和交流，教师随机指出并大声朗读。
(3)研究实例：
一出，那家伙立即拿着一根粗棍子，紧紧跟着。
我逃命了，风在我耳边回响。
我非常害怕，不顾一切跳进了河里。
d，冰冷的河水呛得我喘不过气来，但一阵冷冷的笑声从背后传来。
恐怕我妈妈会知道的。我不怕妈妈打我，而是怕看到她悲伤的眼睛。
太阳落山了.但是我不敢保证。
(感受我的恐惧、恐惧、孤独、悲伤和无助)
大声朗读(选择你最喜欢的句子，并读给每个人听。交换阅读。集体阅读。)
(5)老师的总结：是的，当“我”饿得足以折断玉米棒子并被富人的家人抓住时，我是如此的害怕，如此的害怕，如此的痛苦，以至于挖荠菜是不同的。请再读一遍我挖荠菜时感到平静的话，你一定会有新的感觉。学生谈论感情。通过大声朗读来表达这种感觉。)
老师：是的，我期待春天的荠菜。
请再读一遍主题。(深情地读，发自内心地读)
2.讨论：读完这个话题后，你有什么新的感受？作者是否只期待春天的荠菜？作者还期待什么？
四.家庭作业
背诵课文中自然的第9和第10段。
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