一、课题入手，接受信息
这是一篇说明文，介绍鲸鱼，一种巨大的动物，并以动物的名字为主题，我认为我们可以以这个主题为突破口，启发学生交流大量已知的信息。上课开始时，我在黑板上写了题目，然后问学生，“鲸”是“鱼”的词根，那么“鲸”属于鱼吗？然后我问：谁知道鲸鱼的事情？一上课，学生们的思维机器就开始活跃起来。他们对鲸鱼感兴趣并交流了他们的知识，这使得学生在学习课文之前获得了大量关于鲸鱼的信息，也更好地培养了高年级学生收集数据的习惯和能力。
二、紧扣内容，理清脉络
文章的层次就像一个人的骨架。只有从整体上把握文章的语境，才能有清晰的思路和明确的目标。我让学生通读全文，找出文中提到的关于鲸鱼的完整句子。学生们仔细阅读，很快发现了以下句子：“事实上，还有比大象大得多的动物，那就是鲸鱼。”"目前，已知鲸鱼重约16万公斤，长约17米。""长时间以来，它们的前肢和尾巴逐渐变成鳍.""一般来说，鲸鱼可以分为两类.""当鲸鱼的身体这么大时，它们吃什么？"“鲸鱼像牛和羊一样用肺呼吸”，“鲸鱼每天都睡觉，鲸鱼是胎生的，幼鲸靠吃妈妈的奶长大。”由于学生完全掌握了课文，讨论的结果很快：课文从四个方面介绍了鲸鱼的特征：形状、进化过程、物种和生活习惯。我认为此时重要的不是问题的答案，而是学生寻找答案的过程。他们养成了写作和思考的习惯。这是多么有价值的学习品质。这也是学生缺乏的、急需培养的好习惯。
三、抓住内容，理解课文
在学习课文时，我学习了鲸鱼形状描述的第一部分，使学生了解了鲸鱼的形状特征，掌握了比较、数值列举和举例的方法和功能。其他部分允许学生自由学习。学习你感兴趣的部分，并以你喜欢的方式把它们介绍给每个人，比如大声朗读、描述、绘画等。学生对学习有浓厚的兴趣。一些学生展示了鲸鱼睡觉的图片，并介绍了鲸鱼睡觉的特点。一些学生充当叙述者，讲述鲸鱼的进化。有些人以朗读的形式介绍鲸鱼喂食。然后从课文中找出相关的句子。我将引导学生阅读这些关键句子，并告诉他们为什么课文如此清晰地介绍了鲸鱼的特征？以便理解文本中使用的各种解释方法的作用以及使用相关解释方法的好处。学生学习清晰、轻松，带着激情进入这个国家，享受阅读。
总之，我认为高中语文课堂教学应该更加灵活，学生应该更自由、更主动、更有兴趣、更有创造性地参与课堂教学，真正成为学习的主人。但是，教师应该注重启发学生的思维，开阔学生的视野，增加学生的知识，提高学生的综合语文素养，提高他们的阅读和写作能力。
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