《小小的船》是叶圣陶先生写的一首精彩精致的儿童诗。诗歌以优美的语言和形象隐喻描绘了一幅美妙的夜景。它展示了孩子们飞向月球并在太空漫游的愿望。整首诗节奏和谐，语言通俗易懂，充满了儿童的兴趣。文中生动的插图能唤起孩子们对夜空的无限遐想，对美丽而神奇的夜空的深情，对大自然的真挚热爱。
看月亮和数星星是孩子们非常喜欢做的事情。根据学生的认知特点，本课应在教学中创设情境，邀请星星和月亮进入课堂，让学生在情境中学习，让他们能够自由想象、表演、体验和阅读。让学生愿意倾诉自己的感受，释放自己的真实感受，激发自己独特的情感体验，在积极参与中发展自己的个性。
教学目标：
1、知道九个新单词。能写四个字。认识一个侧门。
2.正确流利地阅读课文，并背诵课文。
3.感受晴朗夜空的美丽，表达你对大自然的热爱。
教学重点：
读，写，读和背诵课文。
教学中的困难：
读，写，读和背诵课文。
信息材料：
1.每人一张自制的汉字卡。
2.课件，宋《闪烁的小星》伴奏带，宋《小小的船》磁带。
上课前，让学生收集谜语，学习关于月亮的传说或故事。
教学时间：
两个小时
第一节课
切入夫妇
1.兴奋：学生们喜欢唱歌吗？大家能一起唱《闪烁的小星》吗？(将播放伴奏磁带，教师和学生将一起唱歌。今天，我们邀请星哥哥和蓝天姐姐来看我们好吗？播放课件(蓝色夜空图)，看看深蓝色夜空中的星星是什么样子。你还想要什么吗？你通常看到什么样的月亮？(圆的，弯曲的)你看到的卫星是什么？点击课件。(弯弯的月亮来了。你认为它看起来像什么？如此美丽的夜空和如此美丽的月亮，老师应该用一首歌来赞美它！(老师唱了首歌《小小的船》。你也想唱歌吗？学完课文后，我相信你也会唱歌的！(写在黑板上，一起读。)
(树立课程整合意识，充分利用歌曲和动画等教学资源，从学生有趣的生活实际出发，介绍它们，抓住学生的兴趣点，根据学生现有的生活经验与他们交流，极大地激发学生的学习兴趣，让学生在如画的情境中欣赏美和感受美。)
2.谜语：学生喜欢谜语吗？你能猜出你收集的谜语吗？(猜谜语。)老师也有一个谜语让每个人猜：“有时它落在山坡上，有时它挂在树梢上。有时它看起来像一个圆盘，有时它看起来像一把镰刀。”(老师适时地引出了话题。)
(语文课程资源无处不在，通过学生喜爱的猜测活动引入话题，开阔了学生的视野，增加了学生的知识面，激发了学生的求知欲，从而激发了学生对语文的浓厚兴趣。)
一读
1.这首儿歌藏在中国的书里。你能很快找到它吗？我找到你了，读读。(自由阅读。)
2.由老师和学生点名并复习。
(尊重学生的主体地位，让学生尝试，用鼓励的话语充分肯定他们的优势，培养学生的自信心，让他们承担说话的负担，敢于展示。)
(2)阅读欣赏
你能给老师一个表现的机会吗？(播放课件和老师评分来阅读课文。老师阅读怎么样？请评论。
(建立平等、民主、亲切、和谐的师生关系，实现师生角色互换，让学生整体感知文本，欣赏儿歌、音乐、动画之美，在和谐的氛围中体验学习语文的乐趣。)
(3)识字
1.给我看看这一课的新单词：你知道学习哪一个？(按姓名阅读。你在哪里学的这些单词？当你在书中遇到不熟悉的单词时，你应该怎么做？
(引导学生在生活中读写，并对学生的读写情况给予及时的评价。鼓励学生在生活中和特定的语言环境中阅读。)
2.自由阅读，边阅读边画画。当你遇到陌生和未知的单词时，多读一遍。
(培养边读边思考的习惯，学会阅读，鼓励学生独立学习，增强学习汉语的成就感。)
3.拿出自制的卡片，坐在同一张桌子上互相测试和帮助。
4.报告：点击课件，阅读新单词。(“only”有两个发音，这促使学生注意它。分组单词，用你喜欢的单词说话。认识门框，猜谜语：一个人站在门里。(你可以找一个学生做动作，猜单词。)
5.游戏：“照照镜子”。(先在小组里练习，然后老师展示新的人物卡片，每个人和老师照镜子。)
(4)大声朗读
1.用你自己的方式大声朗读课文，巩固对新单词的认识。
2.按名字读。(提醒学生读正确的发音，“月亮”和“船”的“儿”应该读得轻一些，“在”和“坐”应该读得平一些，“山”和“船”应该读得轻一些。)
(朗读是学生感受课文、创造阅读情境、将朗读与识字结合起来的基础，这样学生可以轻松愉快地学习。)
(5)写作
1.展示“白、田、点”并引导学生观察的三个单词。你发现了什么？(这三个字中的“口”字应写得顶部宽，底部窄，而“场”字应写得稍宽，而“电”中的“口”字应弄平。)
2.仔细观察每个单词的每个笔画写在哪里，并在同一张桌子上交流。
3.老师应该写学生认为写的和读的。建议写“嘴”。
4.学生们首先涂上红色，然后自由练习写作，比较谁写得工整漂亮。
5.展示学生的作品，并与老师和学生一起发表评论。
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