这学期我们班有43名学生，包括23名男生和20名女生。经过一个学期的教育，我班大多数学生的学习兴趣有所提高，班级纪律有了很大提高，大多数学生有了较高的学习动机，语文基础知识有了一定程度的提高，但仍有少数学生学习不积极，没有自觉学习的习惯，留下了遗憾。我希望通过这学期的努力，我能努力把我们班的语文教学提高到一定的水平。
二、教材基本结构
本书的教材主要分为八组，即：第一组“走进西方”，第二组“永恒的童年”，第三组“语言艺术”，第四组“他们感动了我”，第五组“中国经典之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
三、教材分析
(一)强化目标意识，全面准确地实现语言学习目标。
1、在阅读技能方面，继续加强阅读训练，并注意训练形式的多样化。
2.在阅读理解方面，重点是掌握课文的主要内容，理解思想感情，思考文章的叙述顺序，理解基本的表达方法。
3.在阅读方法方面，在继续加强精读和略读能力培养的同时，教材还安排了与浏览能力培养相关的内容。
4.在口语交际中，首先，从口语交际的情感态度目标的角度出发，提出“与人交际可以互相尊重和理解”。其次，从口语交际习惯的培养来看，要“注意语言的美，抵制不文明的语言”。
5.在练习中，作者对练习提出了明确的要求。内容应该具体，感觉应该真实。作者可以写简单的书面和想象的作品，也可以写普通的应用文。
(2)教材内容应继续努力丰富人文内涵，拓展题材体裁，进一步强化语文教材的教育功能。
1.教科书的内容充满了时代和人文内涵。
2.增加爱国主义、革命传统教育和中华传统美德教育的内容，进一步强化语文教科书的教育功能。
3.拓宽文本的风格和风格。
(3)专题设置更加灵活，编排形式不断发展。
1.从工具性和人文性相结合的角度，以更灵活的角度确定专题。
2.教材的编排不断发展。
(4)指导实践的系统设计，更好地发挥指导实践的功能
1.突出语文学习的重点，指导每组教材的思考、学习和实践。
2.课后练习坚持课文，引导学生从理解内容和学习表达的结合中学习。
3.在“复习拓展”单元结束后，设立“交流平台”栏目，引导学生交流自己的语文学习成果，发现一些基本的读写方法，逐步形成不断反思的学习习惯。
(5)符合儿童心理发展特点的“口语交际和练习”类型发生了一定的变化
(6)在“综合学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，指导探索和研究的过程，提高语文综合运用能力
四、教学要求
（一）识字与写字教学
这本书里有200名有文化的学生。学生获得了很强的独立读写能力。在教学中，他们愿意让学生独立阅读，鼓励学生在课外阅读中快速浏览、联系上下文、理解词义。这本书有150个单词。在教学中，对难词和易混淆词应给予优先指导。应对新单词和表达进行抄写和听写测试。
（二）阅读教学
1.继续加强基本阅读技能的训练。
(1)大声朗读不仅要求学生正确，还要有感染力
(2)在默读教学中，应给学生足够的时间进行默读，并应揭示相应的方法，引导学生根据要求认真思考。在默读之后，他们应该检查学习效果，不要匆忙和流于形式。
2.找到语言规则并学习表达方法。
(1)通过课后思维练习，引导学生理解内容和表达方法。
(2)发现文本中语言表达的特点。例如：体验仔细的观察和生动的表达，体验词语的准确性，体验用事物指代人的写作方法，体验表达的丰富内涵，体验如何具体地写内容，以及对事物表达情感的方法等。
(3)总结“交流平台”中的一些规律。
3.把握各单位丰富的文化内涵，实现情感、态度和价值观的目标。在教学中，我们应该做到以下几点：
(1)体验文本和修正感知之间的关系。
(2)把握内涵与语言训练的关系。
4、根据课文的不同特点，设计并采用灵活的教学过程和方法策略。
(1)文言文要求初步感知古代汉语的形式，结合注释，理解每一个句子的意思，也要理解少量文言文词语的意思。
(2)剧本和相声适合学生在阅读课文和理解课文大意的基础上，掌握主要人物或关键部分，进行讨论和交流，最后以不同的颜色朗读或表演。
(3)作为现代两种略读课文的白话文，应体现略读课文的教学特点，充分发挥学生在教学中的主观能动性，引导学生牢牢把握文章的“阅读技巧”，自主学习。
(4)散文，尤其是通过景物表达情感的散文，应引导学生通过声音和情感的方法朗读和理解景物和作者的情感，并在熟悉的阅读基础上积累优美的语言。
（三）口语交际教学
首先，激发兴趣，激发学生交流的欲望。
第二，我们应该创造有选择的情况。
第三，应该体现双向互动。
第四，我们应该不断提高学生的英语口语，培养良好的语言习惯。
（四）习作教学
1、进一步明确小学生作文的性质。
2.写作教学从内容开始，写作评价侧重于动机。
3.观察、思考和表达三种能力应该一起培养。
4.加强平时练习书法的指导。
（五）综合性学习
高年级应充分体现其综合性、实践性、开放性和自主性的特点，应提高学生计划和计划自己学习的能力，通过各种方式方法解决实际问题的能力，以及综合运用语文的能力。
五、采取的教学措施
在教学中，我遵循“面向所有人，兼顾个人”的原则。首先，认真学习教材，熟悉教材内容，深入思考教材，精心设计每节课，注重课堂教学的教学艺术。课前认真备课，课中认真授课，注重指导，注重能力培养，课后认真总结，做好教学反思，努力做到“课前成功，课堂受益”。其次，采用“两头抓中间”的激励机制。充分考虑和利用班级中产阶级学生较多的情况，狠抓中产阶级和上层阶级学生的管理和培养，使他们逐步改变或接近上层阶级学生，从而鼓励班级学生有学习的压力，鼓励他们更加努力地学习。同时，让中学生的进步刺激后进生的进步。班上的中学生与原本因学习而产生的学生之间的差距并不大，但通过努力，中学生有所提高，这必然促使后进生加倍努力，保持原有的距离，形成良好的学习氛围。第三，积极与学生家长沟通，协调学校、家庭和社会的关系。在教学中，我们应该清楚地知道
总之，要充分利用各种条件和方法，积极教育学生，端正学习态度，激发学习兴趣，达到全面提高教学质量的目的。
六、教学课时安排与进度安排
根据课程计划，下学期五年级的语文课每周有6个小时。教科书将有87小时的常规课程和16小时的灵活课程。每个单元使用的小时数大致计划如下。在教学过程中，将根据学生在课堂上的具体情况进行灵活的安排和调整。
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