总共有78名学生。从语文知识和能力的角度来看，大多数学生都有坚实的基础，强烈的阅读兴趣和良好的学习习惯。从学习态度和习惯来看：部分优秀学生学习积极，具有强烈的动机和主动提问的优势，在课堂上有良好的自控能力；一些成绩中等的学生可以在课堂上认真听讲，按时完成作业，但是他们没有主动探索知识的意识。此外，还有一些后进生由于各种原因缺乏学习热情，懒惰，喜欢玩耍，导致学习成绩差。
从心理素质方面来看，有的学生心理素质好，敢于竞争，有很强的进取精神，有的学生不敢大胆表达，不敢提问，遇到困难缺乏毅力，有的学生喜欢玩耍，好动，自控能力差。
其次，学生课外阅读不够，课外知识积累有待加强。
本学期，针对本班存在的问题，我们将加大和拓宽教学工作中的教学改革，认真贯彻课程标准，积极推进素质教育，促进学生全面健康发展。
二、教材分析
（一）、教材基本结构
这本书的教科书继续分为八组，即：第一组“走进西方”，第二组“永恒的童年”，第三组“语言艺术”，第四组“他们感动了我”，第五组“中国经典之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异国风情”。
教科书还包括两项综合研究。第一次是在“语言艺术”小组中，该小组侧重于文本学习并安排一些语言实践活动，我们称之为“小综合”。第二次，在第六组“走进信息世界”中，编辑突破了以文本为主体的教材结构，转变为围绕专题、任务驱动、活动贯穿的编排形式，我们称之为“大综合”。除了第六组，整本书包含28篇课文，14篇用于精读，14篇用于略读。这七组教材，每组由四个部分组成：绪论、教案、口语交流、练习、复习和拓展。每组课文后，建立一个“词汇清单”。其中，“读、写、写”是由能写的单词组成的，要求它们能读、能写。单词“阅读，阅读，记忆”只需要记忆，而不是写作。信息包或阅读链接也安排在一些文本的后面。整本书安排了五个“资料袋”和两个“阅读链接”。
整本书还安排了八篇精选文章，并附有两个词汇表。单词表(1)是你需要知道的200个单词。到目前为止，我已经完成了在小学学习3000个常用汉字的任务。词汇表(2)要求写150个字符，到目前为止，累计字符数为2300。
这本书里教科书的注音和五年级第一本书里的相同。新词和难词的注音用括号标出，复音词用方括号标出。在精读课文和略读课文中不熟悉的单词时，一次会有一个音符，而出现在其他部分的新单词将不是语音的。为了便于阅读，课文中的新单词用原来的发音标注。在语言环境中，有些单词需要读变调或读轻声，教师应该在教学中给予一些提示。
（二）、教材主要特点
1.主题设置灵活多样，编排形式创新。
在力求工具性与人文性和谐统一的前提下，专题设置的角度更加灵活多样，充分体现了中国学科的特点。例如，“语言艺术”注重引导学生感受语言表达的艺术，学会用恰当的语言来表达，同时增强学生对祖国语言的热爱。本书的专题设置和单元构成可以激发学生学习汉语的兴趣，增加汉语的韵味，全面提高学生的汉语素养
教材中选编了大量新教材：《丝绸之路》展示祖国灿烂的历史文化，《把铁路修到拉萨去》反映中国西部建设成就，《祖父的园子》赞美新一代建设者的艰苦奋斗和无私精神，《我想》充满生活情趣，再现丰富多彩的童年生活。《童年的水墨画》反映了社会主义建设时期共产党员的高尚品质，如忠于职守、无私无畏、舍己救人。他们赋予革命传统教育新的内涵。有《桥》，它显示了一个孩子实现天真和善良的愿望。有《梦想的力量》，《自己的花是给别人看的》，《与象共舞》，它们展示了多彩的异国风情。
(2)重视爱国主义、革命传统教育和中华传统美德教育，进一步强化语文教材的教育功能。
(3)拓宽文本的风格和风格。例如，文言文、现代白话、剧本、相声、研究报告等。都包含在这本教科书里。一些流派首次出现在小学教科书中。
(4)拓宽文本系统，开设“资料袋”、“阅读链接”、“课外书店”、“日积月累”、“成语故事”等栏目，丰富语言学习内容。
3.精心设计导练系统，更好地发挥导练功能。
(1)突出语文学习的重点，在每组教材中引导思维、学习和实践。
(2)课后练习坚持课文，引导学生从理解内容和学习表达的结合中学习。
(3)为适应儿童心理发展和语文学习的需要，“口语交际与练习”的内容和形式发生了很大变化。
4.设立了一个单一的“综合学习”单位。学生规划和开展语文学习活动，引导研究性学习的进程，提高语文综合运用能力。
这本教科书安排了一个综合学习单元——“进入信息世界”。在这次综合研究中，我们首先提出了学习任务——围绕专题开展综合研究，“感受信息传播方式的快速发展，认识到对我们学习、工作和生活的影响，学会使用信息和撰写简单的研究报告”。然后，分为“信息传递改变我们的生活”和“用信息写简单的研究报告”两部分，引导学生循序渐进地进行综合学习。在每一节中，首先提出活动建议，然后提供一些阅读材料，供教师和学生在学习活动中制定计划、参考和选择。在第一部分，安排了五篇关于信息传播方式及其对人类生活影响的阅读材料。这些材料不同于精读课文和略读课文。就其职能而言，他们提供相关材料，以便教师和学生难以自己收集材料的地区和学校也能阅读“有保证的”材料。在第二部分，安排了两种不同类型的简单研究报告-《彩色的非洲》和《奇怪的东南风》。他们的目的是提供研究报告的例子，让学生了解研究报告的基本特征以及如何写简单的研究报告。在本模块的最后，我们还就如何提高利用信息解决问题的能力提出了一些可行的建议。
在这样一个“大综合”单元中，教师和学生在学习的具体内容、方法步骤、学习结果的呈现等方面都有相当大的自主权，此外还有学习主题和阅读材料的实施。这有利于培养学生的合作精神和探究精神，以及他们的计划和组织能力，特别是综合运用汉语的能力。
三、本册教学目标
1.认识200个常用汉字，累计识字3000个，完成小学识字任务。写150个字，积累2300个常用汉字。
2.阅读和书写由单词和短语组成的单词；阅读和记忆由已识别的单词组成的单词。
3.带着感情大声朗读课文。默读课文，有初步的感觉，并有一定的速度(每5分钟不少于300字)。
4.可以使用多种方法(借助字典、联系上下文、使用生活经验等
6.浏览这篇文章，大致了解一下。学会根据需要浏览和收集信息。课后阅读至少25万字。
7.能够写简单的事实和想象的文章，有具体的内容，真实的感受和健康的思想。练习写信件、陈述和简单的研究报告，并注意格式。可以根据需要用常用的标点符号分段表示。在40分钟内完成大约400个单词的练习。
8.修改练习，使句子流畅、正确、标准。
9.听一听，抓住要点。说、组织、语气、语气适当。愿意交流，敢于表达自己的观点。稍加准备，就能在公众面前做一个简短的演讲。
10.积极参加汉语综合学习，在制定计划、开展活动、举办展览和交流中发挥作用。学习如何使用获得的材料和写简单的研究报告。
11.为了加强对学生的道德教育和环保教育，学生可以依靠课本、课外书籍和实践活动来体验和感受它们。
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