这篇文章易于理解，通过生动幽默的语言描述突出了人物的个性。在讲解这篇课文时，首先要引导学生熟悉课文内容，从而掌握关键句子，详细复述课文中的人物和事件，深入研究文章主体部分材料的排列顺序和特点，进而理解文章的主旨。这些问题可以由学生在合作探究的基础上完成。让学生选出关于课文中人物的句子，并体验其中的亮点。
以“人”面对生活的挑战逐渐成长为描述事物的线索。
本文根据人物的性格特点组织整理材料，观察细致，描写细腻，语言生动、风趣、幽默、含蓄。
在孩子的成长过程中，会发生很多事情。如果材料组织不好，就会显得混乱。作者努力组织材料，根据人物的性格特点将材料分成几个方面，并增加小标题，使文章清晰明了。作者还运用自己的大脑对材料进行了整理，并按照当前的顺序对材料进行了整理，这不仅使组织清晰，也使人们清楚地看到了“人”的性格是如何逐渐显现出来的。作者非常熟悉“人”的每一个动作，文章非常生动。例如，当写“一个人”吃他的大拇指时，作者说“甚至前唇也微微翘起”，这生动地表明“他”吃得很用心”；写完“他”后，第一次没有买东西，“他很长时间都没说话，还潦草地写了山楂片”来表示他的“沮丧”。写“他”被打后流泪，“甚至放声大笑，大声而长笑，两颗大泪珠顺着他光滑饱满的脸颊滚落”，生动地显示了“男人”想表明他不怕被打，但又忍不住。当他第一次到托儿所写“他”时，他“静静地、平静地看着它”，表现出他的平静。这些微妙的描述来自仔细的观察。文章中的许多语言非常生动，例如，写着“人”的醉拳“足以混淆事实”和“玩的时候眼睛会晕乎乎的”。写着“他”不想被他的手搀扶：“一只肥胖的手在我的手掌里，像一条顽强的活鱼一样挣扎着。“所有这些语言让人一看就知道。许多语言既有趣又幽默，比如吃绿色蔬菜的“人”:他不想死。看来他对生活很感兴趣。写“他”买橙汁：“他买橙汁越来越熟练，他的情绪也越来越高。最后，他变成了一个可怕的狂热分子。“等等，它让人发笑。很多词是含蓄的，比如“历史真的在螺旋上升”，尤其是文章的最后一段，值得深思。
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