(1)这篇文章中闪闪发光的纪念碑是谁？
(2)课文主要说什么？
(3)读完板书后，你有什么问题要问吗？
(你为什么称军需官为纪念碑？他们为什么会冻死？)
第二，阅读第一段和第二段。
1.这个故事发生在一个寒冷的冬天。红军队伍正在冰雪中奋力前进。可以自由地静静地阅读课文的第一段和第二段。
(1)你能读什么？
(2)你能读吗？你能通过阅读把我们带到冰雪世界吗？
(3)你还有什么问题吗？
过渡：面对这种恶劣的环境和残酷的战斗，人们普遍认为，‘这支队伍能经受住这种严峻的考验吗？’
第三，读第三段
1.自由阅读3-13小节，边阅读边思考：
(1)用“-”来强调将军的表情变化，并在上下文中思考他当时的心情。
(2)文中如何描述被冻死的军需主任？你最感动的是什么？
2.组织阅读和讨论。
(1)将军的态度如何变化？将军什么时候？这种说法。
加上板书，有些人一愣就冻死了，老战争一瞬间被冻死了，军需官一愣。
(2)为什么总的停顿？他会怎么想？
(3)重读体验，教师阅读(第3-6节)
(4)以轻快的步伐向前走，此刻吸引将军目光的是如此感人的画面、投影画面和老师的分数。
一个老兵冻僵了。看到这个你有什么感觉？(悲伤)
你能理解这种感觉吗？
这个老兵冻僵了，因为他太瘦太寒酸了。但是他的态度非常平静和安详。为什么？
(7)这样一个老兵和老同志，因为穿了这么薄的衣服，被冻在冰天雪地里，会有什么感觉？作为一名日以继夜带领队伍与士兵相处的将军，当他看到这样的场景时会有什么感受？(悲伤，愤怒)，文章的哪一部分写了这种悲伤和愤怒(8-10)
(1)谁能读出一般愤慨的语气？自由练习和阅读。
(2)按姓名阅读。
(3)当时的总体思路是什么？
(8)引用并阅读第11节“此时，有人……”引导小声音读出不耐说的语气。
(9)东方老战士，他是军需总监！他分发棉衣的时候是怎么想的？
(10)多么伟大的战士！我们应该记住这段话，这样这幅感人的画面才会永远留在我们心中。
(11)阅读第12节。当将军知道他是军需官时，将军大吃一惊。
(1)为什么“冻结”了？这和之前“暂停”的意思一样吗？
(2)将军为什么要在雪地里站很长时间，当时他的心情如何？你会怎么想？
(3)重读体验。
(12)此时读第13节：‘风更疯狂了——’
读完这篇文章后，你知道他为什么被称为纪念碑吗？
提示：这是否意味着军事首领的尸体看起来像大雪下的纪念碑？更重要的是，他全心全意为公众服务、不计私利、造福他人的精神已经成为将军和老兵心中的一座丰碑。
自由阅读最后一段。
1.阅读课文时，你能回答将军思考过的问题吗？
你认为这是什么样的团队？
哪个句子回答了课文？我应该毫无疑问地说什么？
这篇文章为什么使用反问句？
4.再读一遍，意识到：“将军什么也没说……”
第五，总结、深化和实践。
1.同学们，可敬的司务长已经离开了我们，和高高的云中山融为一体了。然而，在人们的心中，他全心全意为公众服务、不计私利、为他人做出特殊贡献的精神，却像一座不朽的丰碑屹立不倒。它将激励几代人永远前进。让我们把对军需官的深深敬意变成我们的文字，为他题词，好吗？四个人一起工作来完成这项工作。首先，他们口授道：“这里躺着这样一个军事首领。
2.集体交流。
3.课后在你的家庭笔记本上写下题词。
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