在01030110课上，我要求学生反复阅读第七段，这样学生就能在字里行间读出军需主任的精神，这不是自私自利，而是致力于造福他人。学生们一个接一个地交流，都在我的准备范围内，我似乎并不着急。这时，一只小手高高举起。我发现这是一个喜欢表现自己并且经常犯错的孩子。我打电话给其他几个学生交流。看到交流几乎完成，我开始让我的同学总结。然而，我发现这只小手总是举着，没有任何放下的意思。我不忍心挫伤他的热情。所以他这样称呼他，“我认为文中的句子‘中指和右手食指之间夹着半卷纸的一根干香烟’也反映了军需官的高贵品质，因为在冰冻的云中山，军需官把他的棉衣给了士兵，而他穿着单薄的衣服。他想抽根烟取暖。他不是一个仙女，他是一个人，他也很冷！然而，当他把生命的希望留给士兵，把死亡留给自己，并冷静地接受时，他的冷静的举止显示出他是多么坚强，他的精神是多么珍贵。”孩子一口气说完，如释重负地坐了下来。其他学生不停地点头。我既惊喜又内疚。
反思这个过程，我几乎扼杀了一个闪亮的想法。我认为他在阅读课文时没有自己独特的感觉。这篇课文我已经教过很多次了，我们只注意分析将军的平静和安详的举止。我们还没有深入探索持有干烟草的联系。然而，这个“经常出错”的孩子说得如此精彩，只有在坚持握住小手之后，我们才有机会表演。是的，世界上没有两片完全相同的叶子。每个孩子都是独一无二的个体，拥有独一无二的精神世界。他们用不同的方式解释文本，并找到了不同的语言。我们应该关心每个孩子的发现，让每个孩子都有机会表达自己的观点，不要让未来的天才因为我们的粗鲁和错误而过早地死去。
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