1.学习课文的第二部分，掌握关键词和句子，理解课文内容，体会文章的思想感情。
2.学习军需官主任舍己为人的高尚精神。
教学重点：通过关键词体会到了军需官主任的崇高精神。
教学难点：理解了自然的第七段，并意识到了将军思想和感情的变化。
教学过程：
首先，创造情境并介绍主题。
1.创造情境。(播放课件：长征穿越雪山的片段。)
老师的叙述是这样的：寒风呼啸，大雪纷飞，装备简陋的云中山脚下冒着风雪，艰难地一步一步前进。
2.复习旧知识，体验句型。
这时，将军看着他前进的队伍，思考了一个问题。有什么问题吗？(学生读课文回答)将军终于找到这个问题的答案了吗？(学生读课文并回答)你还能怎么说这个句子？(体验反问句的重点)
3.介绍一堂新课：将军是如何找到答案的？让我们一起去雪山吧。(主题：纪念碑)
第二，仔细阅读课文，感受阅读。
1.分数是一个模型读数。
(课件播放钢琴协奏曲《狼牙山五壮士》)老师带着音乐来阅读《自然》第3-13课。
2.独立选择和阅读。你认为哪一个感人的故事最感动你？给你印象最深的是什么？请站起来，深深地读一读。
(课件显示“军事指挥牺牲”图片，显示“大雪覆盖了军事指挥，成为一座闪闪发光的纪念碑。”)让我们像刚才我们的同学一样亲切地读这句话。(一起读图片中的一个句子，进一步增强气氛。)
4.集中阅读第七自然段。
过渡：哪一段文字描述了这幅图？
(1)在这一段中，你读过“这座闪闪发光的纪念碑”这句话吗(课件展示学习方法：1。寻找并阅读。老师解释道：让我们找找看，画一幅画，然后再读一遍。感情最深的单词和句子。你可以用笔写下你的评论，写下你的感受，并标出你有问题的地方。
(2)同处一地、合作交流。
过渡：在每个人都完成了自学之后，我们还可以阅读我们彼此最感兴趣的句子，并谈论我们对某个单词或句子的体验。这是第二种阅读方法：说和读。(课件展示学习方法：说和读。)
(3)全班交流和理解。
谁将报告他的经历？
重点关注以下五点：
为什么一个统率全军的军需官穿着这么单薄破旧的衣服，连一件破棉袄都没有呢？(没有私利，特殊利益的人。)
冻死是非常痛苦的。什么样的军事首领会在冻死时如此平静？(平静，安详，面对困难，不怕死。)
从他对动作的描述中，想象一下他死时的样子。
面对军需官，你最想说的是什么？
5.读第七段自然短文。
过渡；刚才我们是怎么学会第七段的？(课件展示学习方法：1。查找并阅读；2.说和读；)对了，这个搜索说，是老师经常说的阅读方法。读完这篇文章后，你可以使用这两种方法。除了阅读，你还可以阅读它，读一百遍，看看它意味着什么。(课件演示：高质量阅读：1。寻找阅读；2.说和读。大声朗读。
让我们怀着崇敬的心情读这篇文章。(一起读。)
6、阅读，阅读学习8-12段。
过渡：将军看到这一幕时的态度是什么？让我们要求每个人先朗读，然后四人一组大声朗读。
课件指导下的检查自学：
(1)课件显示“严厉、抽搐、叫喊、颤抖”，让学生报告阅读结果。请在第一组和第二组中把愤怒的单词读两遍。
(2)读《自然》第12段，读一读将军的特别军礼：这种深情的军礼不仅是将军对战友的沉痛哀悼，也是将军对军士长舍己为人精神的崇敬。分开阅读这篇文章。7
第三，升华感情，抓住要点。
1.过渡：军需官的身体被大雪覆盖，但他的崇高形象像一座无形的纪念碑屹立在将军和士兵的心中，震撼着他们和我们所有人。在这一刻，你为什么认为胜利必须属于我们自己的球队？(引用第13段)
关于这座纪念碑你还知道些什么？(合作交流阅读的结果，老师补充道：许多和蔼可亲、可敬的红军战士，像军需官一样，组成了一个钢铁长城般的不可战胜的革命队伍。有了这支队伍，我们可以赢得一场又一场的胜利。从这个意义上说，纪念碑是红军的精神和崇高的精神。
3.老师和学生满怀信心地读完最后一段。给几个学生重复最后一句话。(展示这篇文章，并把最后一句变成红色。)
4.总结全文：只要这座纪念碑竖立在我们心中，我们还能克服未来的挑战和困难吗？
板书：
1、朗读2、朗读
看，读，说，读
胜利是我们自己的纪念碑。
军需官尊敬将军。
没有私利和冷静，死亡就像愤怒。
红军精神、革命精神与军事礼仪
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