1.学习本课的13个新单词，并正确读和写以下单词：“冰坨、呼啸、残酷、严峻、纪念碑、邪恶、攻击、信任、潮湿、遮盖、晶莹剔透”等。
2、深刻理解文章所表达的思想内容，并从中受到感染和教育；正确理解“纪念碑”的含义。
3.动情地读课文。背诵你最喜欢的段落。
二、教学重点：
1、理解正文第七段的性质，从军需官冻死时的动作、意识、穿着，体验他的献身精神。
2、理解为什么大雪覆盖的军需总监成了一座闪闪发光的纪念碑。
三、教学难点：
1、从司务长冻死时的形象，体验司务长的崇高精神。
第一课时
教学目标：
1.认知：学习新单词，理解课文的主旨，通过感情大声朗读，体会这位不自私、致力于造福他人的军事领袖的精神。
2.情感：激发学生的爱国热情，进行爱国主义和革命英雄主义教育。
3.能力：情绪化地大声朗读，并理解课文中的意思；钩、画、标记，注意一些单词；综合提问、解决困难、想象等能力。
一、新课程介绍
(课件展示红军攀登雪山穿越草原，分数《长征组歌》)老师低声描述：为了新中国的诞生，多少英雄儿女牺牲了自己的头颅和鲜血，用自己的鲜血和生命谱写了一系列英雄赞歌。今天，我们将再次把我们的思绪拉回到艰苦的战争年代，听一个发生在红军长征中的感人故事。在黑板上写字。《丰碑》
学生一起阅读主题。
读完题目后，你想知道什么？(疑惑)
学生围绕这个话题提问，问题可能是：什么是“纪念碑”？你说的“纪念碑”是什么意思？为什么说被大雪覆盖的军需总监“成了一座闪闪发光的纪念碑”？
第二，新班级
1.那为什么主题是《丰碑》？同学们，如果你想很好地理解这个意思，你必须仔细阅读课文，理解字里行间的这种感觉。(课件展示自学技巧)请根据自学技巧用自己的方式阅读课文。
自学提示：在生字上打勾，如果难以阅读，多读几次。
查字典或理解上下文中的单词。
思考：课文主要说什么？作者是按什么顺序写的？
2、检查自学：
识别并阅读新单词。
b解决方案
这篇文章主要讲的是_ _ _ _ _ _ _，是按照事件的顺序写的。
3.自学查询
要求：以你喜欢的方式再读一遍课文，看看有没有你不明白的问题，并在小组讨论后记录下你认为有价值的东西。
小组讨论：每个人提出自己的问题后，小组组织他们，并写下几个有代表性的大问题。
B组报告并总结了几个让学生写在黑板上的大问题。
问题1。为什么说红军面临的考验是严峻的？
问题2:将军的态度有什么变化，为什么？
问题3。为什么说被大雪覆盖的军事首领变成了一座闪闪发光的纪念碑？
4.专注于研究和解决第一个问题
一至四人一组进行讨论，组长组织好，争取每个成员都参加讨论，并派代表发言。
交流讨论结果。
它主要知道学生经历“恶劣的环境”、“糟糕的设备”和“可能遇到的困难”，并启发学生想象还有什么其他“可能性”？与此同时，摄像机引导学生感性地阅读第一和第二自然段。
学生的想象很有道理，是的，可能太多了，前进的道路上困难重重，红军面临着非常严峻的考验。正因为如此，将军非常担心，非常担心，那么，面对困难，将军怎么办呢？(放马)将军是什么样的人？(好好照顾士兵，勇敢点)
Iii .摘要
面对恶劣的环境和残酷的战斗，我们的将军无所畏惧。这个团队在路上会发生什么？将军沉思了一下。学生们一定也想知道我们下节课会继续学习课文。
这位将军被陆军参谋长为公众服务并为他人牺牲自己的决心深深打动了。我看见了他(展示了一般敬礼的卡通图片，引导和看图片，说图片。并展示文字，将“他行了一个军礼”与原文进行对比，实现了庄严的军礼。)
在沉默中比在声音中讲得更多的是，军礼充满了无限的崇敬和哀悼！(屏幕动画显示军事首领成为纪念碑)风越来越大，雪越来越大，军事首领的身体被雪覆盖。
2.研究问题3
为什么说被大雪覆盖的军需总监的尸体成了一座闪闪发光的纪念碑？
请默读课文，想一想：被大雪覆盖的军事指挥和闪闪发光的纪念碑有什么相似之处？
小组讨论和交流。
面对这种情况，将军还能说什么？(读最后一段)
你读了什么？有什么问题吗？
重点理解“重”、“稳”和最后一句的意思。
胜利当然属于这支队伍，2.5万英里的长征，解放战争的炮火，社会主义建设，抗洪抢险的前线.历史已经证明，他们以钢铁般的意志一次又一次经受住了严峻的考验，胜利将属于这支革命队伍！
四.家庭作业
如果你为“纪念碑”题词，你想写什么？思考之后，先说出来，然后写下来。
V.结束语。
第二课时
教学目标：
1.专注于自然的第七段，体验当司务长冻死时，他在空中和衣服上的奉献。
2.理解为什么被大雪覆盖的军需总监变成了一座闪闪发光的纪念碑。
3.动情地读课文，背诵你喜欢的段落。
教学理念：
一.进口
让我们继续学习第22课《丰碑》(板书主题)。请回忆一下，《丰碑》主要写的是什么？(学生答案)
(课件显示图片，老师用音乐和图片告诉他们情感)(略)
第二，新班级
回忆上节课未解决的问题
问题2:将军的态度有什么变化，为什么？
问题3。为什么说被大雪覆盖的军事首领变成了一座闪闪发光的纪念碑？
1.研究问题2
(课件演示要求：用——画出描述一般人的动作、方式和语言的句子。使用。标出反映将军行为变化的词语。
报道与交流：为什么将军要“暂停”？
为什么将军B从“暂停”变成了“愤怒”？让我们先看看那些被冻死的老兵。(屏幕显示了军需官的照片和第7段的内容。(引导学生阅读《自然》的第七段，边读边画出描述这位军事首领举止的句子，并思考他为什么会有这种举止？
将军看到这种情况，认为这是(铅读)，所以他(铅读)。
当他愤怒时，有人低声告诉他。这时，将军“愣住了”。“冻结”和“暂停”有什么区别？
"他在雪地里站了很长时间。"他在想什么？(激发学生联想)
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