老师：同学们，每个人都见过“碑”，但你们见过“碑”吗？(黑板书写：纪念碑)
健康：不。
老师：纪念碑不同于普通的纪念碑。只有屹立不倒的纪念碑才能被称为纪念碑。
(学生阅读《丰碑》主题)
老师：读课文，想想课文中谁是纪念碑？你在句子的哪里看到的？
(学生阅读课文)
老师：我会让一个同学先说。
健康：正文中的纪念碑指的是一个冻僵的老兵，他是军需官。
健康：这座纪念碑是由一位冻僵的老兵建造的。
老师：结果并不是这样，这是一座纪念碑，是在一个冻僵的老兵被大雪覆盖后建立的。这不是石头做的，所以你能说它很高吗？(否)
（评：破题入手，创设诱因，直奔中心，在“碑”-“丰碑”-“谁是丰碑”-“为什么称丰碑”的教学思路中，由表及里，激起学生学习的愿望。）
第二，老师：是的！那么为什么文本的主题是“纪念碑”？同学们，如果你想理解这个意思，你必须仔细阅读课文。考虑到这个问题，我仔细阅读了课文。从字里行间去理解这种感觉。首先阅读第一、第二和第三部分。你认为这三个部分主要是关于什么的？
健康：当时的写作环境非常糟糕。
老师：你在哪里读到这是一个恶劣的环境？
健康：我可以从“冰雪、飞雪、冰块和强风”中看到它。
老师：从这些单词可以看出什么样的天气？健康：可以看出天气很冷。
老师：有多冷？健康：水已经冻结成冰块。老师：“冰坨”是一整块冰。风呢？风仍在呼啸。
健康：天气非常冷。
老师：“设备”在第一部分是什么意思？
健康：“设备”是指生产和军事用品所必需的东西。
老师：这支红军队伍的装备到底是什么意思？
健康：枪、弹药、棉衣、食物等。军队要求的。
老师：请根据屏幕上的图片告诉我们你是如何理解“装备差”的。
健康：士兵们戴着单顶帽子，穿着单鞋。健康：士兵吃得少，穿得少。
健康：士兵们也缺少武器和弹药。
老师：即使是强风也会征服这个队伍，这说明它的装备太差了。(手指屏幕)团队正在前进。士兵们冒着刺骨的寒风。在大雪下，我们艰难地一步一步前进。我们在前进的道路上遇到了什么困难？
健康：已经很难有“受伤人数”。老师：告诉我们更多关于可能的困难。
健康：“可能两天不能吃东西，可能要睡在雪窝里，可能一天要走100多英里，可能……”
老师：这个省略有什么作用？
健康：这是一个省略的例子。
老师：也就是说，这支队伍还面临许多困难。学生们想象他们会遇到什么困难。健康：可能缺少药物。
健康：可能遭遇敌人攻击。
（评：引导学生想象，培养学生创新思维。）
老师：学生的想象力非常合理。可能太多了。前进的道路上有许多困难。红军面临着非常严重的问题。正因为如此，将军非常担心。那么，我们的将军在面临困难时会怎么做呢？
健康：将军让他的马受了伤。
健康：将军命令部队前进，为后续部队打开通道。
老师：这是什么意思？
健康：将军关心并热爱士兵。
健康：将军非常勇敢。
师：面对恶劣的环境和残酷的战斗，我们的将军无所畏惧。这个团队在前进的过程中发生了什么？
老师：谁来解释“军需官队”？健康：军队提供的机构。
老师：军需官在哪里？卫生：军需部门的主要负责人。
老师：让我们结合图片来谈谈这个事件的细节。哪一个最让你感动？
健康：最让我感动的是军需官平静安详的态度。
健康：最让我感动的是，军事首领的羊又瘦又破。2、掌握学习方法，消化知识
老师：老师和学生一样，觉得军需官这个角色最让我们感动。那么，作者如何详细描述军需官呢？请阅读课文第8段，谈论并画出描述军需官态度的句子，并思考他为什么有那种态度。
健康：军需官非常冷静。
(黑板书写：平静安详)
老师：我在哪里可以看到这个？
健康：从他的行为可以看出。他的右手中指和食指还握着半卷干烟草，左手微微向前伸着，好像在向他的同志们借火。
老师：(在黑板上写字：随着烟雾向前伸展)军需官冻僵了。为什么他仍然如此平静和安详？
老师：学生们，再读一遍这一段的最后一句。你感觉如何？
健康：军需官是一个处处为他人着想的人。
生：这时，我觉得军需官很高。
健康：我非常钦佩这位军事长官。
（评：在读文中去捕捉“军需处长”身上那种舍己为人勇于献身的高尚品质，为后文明理“他变成了一座晶莹的丰碑”做下铺垫。）
老师：请看黑板。在第二段中，作者从三个方面详细描述了司务长的性格：风度、动作和衣着。3.开发和应用学习方法。
老师：这种学习方法可以概括为“读、画、想”。我们以前学过的《大雪山》 《过草地》都采用了这种方法。现在我们继续用这种方法来教自己第二段的其余部分。
学生：(自学后报告)
（评：确定学生主体地位，结合学生学习方法，并使学生创造性地运用方法去实践，培养学生的自学能力。）
老师：当将军听说有人冻死了，他为什么停下来？
健康：将军考虑了这么多可能的困难。他最害怕的事情正在发生，所以将军呆住了。
老师：将军看到一个老兵被大雪冻僵了，因为他穿着单薄的衣服。他会怎么样？
健康：愤怒。(老师：板书)
老师：将军生气了，认为军需官没有责任，没有给他。
健康：军队中负责这些御寒衣物的人和负责财产的人都是军需官的事务。没有冷衣服的士兵是军需官的责任。健康：老兵不是被子弹打死的，而是被活活冻死的。因此，将军很生气。
老师：作为一名将军，我感到很不舒服。这就是将军大叫的原因。男孩女孩们，可惜军需官再也听不到吼声了。他冻僵了。他在冰雪中冻僵了。他已经建了一座纪念碑。
老师：英雄纪念碑。老师：将军是用什么样的精神做这件事的？
健康：这是一种舍己为人、勇于奉献的精神。
盛：(在屏幕上看书):雪越来越大，风越来越大。大雪很快覆盖了死者，他成了一座闪闪发光的纪念碑。)老师：你怎么理解这个句子？
盛：“晶莹剔透”是指明亮透明。它展示了一个士兵的英雄事迹，他的内心非常清楚。
健康：军事首领在冰雪中的形象看起来像一座纪念碑。他对人类生活的奉献和奉献是我们心中一座闪闪发光的丰碑。老师：请看黑板。作者描述的主线是什么？
健康：将军的情绪变化是主线。
老师：它到底是关于什么的？
健康：衬托军需官的形象。老师：文章采用侧面描写，即主要描写将军感情的变化，衬托军需官的形象。首先，用疑问句紧紧抓住读者，吸引注意力。在未来的写作中，学生将学习这种方法。
（评：抓住单元后重点，做到读写结合。）
老师：战士们都走过了雪山，红军赢得了长征，但是我们的军事首长将永远睡在雪山上。虽然没有人知道他的名字，但我们将永远记得这个感人的故事。
（评：结束语总结全文）
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