新课程理念下的课堂教学应充分遵循以学生为本的教学理念。新课程标准指出：学生是学习的主体，教师应关注个体差异和不同的学习需求，保护学生的求知欲和求知欲，充分激发学生的主动性和创业意识。《一件运动衫》是一篇略读课文。在日常教学中，我们往往不重视略读课文。结果，学生们失去了体验这些课文情感的机会。事实上，像《一件运动衫》这样的文章包含的人文精神并不比《我的伯父鲁迅先生》这样的文章少。此外，通过教学，我发现这些文章中的情感自然流露出来，更接近学生的情感，学生更容易接受和愿意接受。摘要：通过对“我”买运动衫、买鞋子和老康威用小狗代替运动衫的过程的描述，反映了“我”和老康威之间的真诚和友谊，赞美了人与人之间美好的情感。按照课程标准的要求，我为课文设计了一个“活”的教学，具有以下特点：
1.给孩子自学的空间。自主、合作和探究是新班级应该遵循的原则。由于这是一篇略读课文，所以我让学生在课堂上自己读自悟，这样他们就能理解作者所表达的感情，并通过讨论和交流体会到人与人之间的真诚和友谊。例如，在教学中，我要求学生对他们想象的结局和故事的结局进行“比较阅读”。通过比较和独立探究，学生们很快意识到这样的结局可以突出世界的温暖。另一个例子是通过朗读，让学生自我评价和评价阅读的程度。这一富有挑战性的过程不仅能让学生帮助他人理解文章，还能加深他们对文章的理解，真正体现自主、合作和探究的精神。
2、现场创作，给情绪化的人。在教学引语部分，我设计播放歌曲《爱的奉献》。我用情感介绍营造了一种强烈的情感氛围，给学生一个开放的思维空间，激发学生阅读的兴趣和信心。在教学结束时，我设计让学生回忆他们在生活中感受到的真实感受，并通过叙述再次营造一种氛围，让学生能够更深入地接受教育。
3.它体现了新课程标准下人文性与工具性的统一。在课程结束时，我安排了一系列的延伸活动，比如写球衣。学生们都拿起他们的钢笔，在运动衫上签名(例如，爱创造了触觉；爱是幸福。爱必须得到回报，等等。)实现工具性与人文性语文的和谐统一，发出“情感”一词，努力实现情感人、情感人、情感教育。
此外，我还安排学生阅读这样充满真情实感的文章，这不仅扩大了阅读视野，增加了阅读量，也拓宽了教材的宽度。我认为这是一种符合新课程理念的尝试。
教育不仅是一门科学，也是一门艺术。在教学方法上，我还有很多要学。除了思考之外，我还应该写下并重视教学中发现的不足，并以新的思路进行反思，从而更好地实施新课程标准，实现语文教学的优化整合。
点击查看五年级第二册中文专题，阅读更多相关文章！
