1.动情地读课文，背诵你最喜欢的自然段落。抓住自然的第七段，从军事首领被冻死时的动作、举止和着装中体验他的献身精神。了解作者如何安排材料来表达主要意思。
2.感受这位献身于公众、没有私利、致力于造福人民的军事领袖的精神。他受革命传统的教育。
教学重、难点：
1、从军事总监冻死时的动作、表情、穿着，感受军事总监的崇高精神，体验“晶莹丰碑”的意义；
2、从将军的语言、表情变化，了解将军的内心活动，体会将军对军需官的尊重。教学方法
采用“自主、合作、探究”的学习方法，课内外结合，充分利用无处不在、无时不在的学习资源和实践机会，让学生掌握汉语在实践中的运用规律。“注重知识、能力和情感的内在联系”，“让学生充分阅读，在阅读中感受整体，在阅读中感受事物，在阅读中培养语感，在阅读中受情感陶冶”。
教学工具
多媒体课件。
第二课时
一、阅读主题介绍。
1.新课开始时，多媒体被用来展示红军在恶劣的自然环境中攀登雪山的行进图。与此同时，呼啸的风声响起，新的一课充满激情地开始了：为了新中国的诞生，多少中国孩子流下了他们的头颅和鲜血，谱写了一系列英雄史诗。今天，我们将把纷乱的思绪带回到艰苦的战争年代，听另一个发生在长征中的感人故事。故事的标题是齐(老师示意学生一起读标题)。
生于：纪念碑
老师：请读出动力。
老师：好书！阅读动力，阅读感受。
老师：你看到那块石碑了吗？
出生：米
老师：通常是什么意思？
生：石碑
老师：“纪念碑”指的是一块石头吗？
生于：年(高大的石碑)
老师：正在谈论一个高大的石碑吗？
盛：不是。
老师：中的纪念碑指的是谁？
:军需主任(司委员会)
老师你从课文中看到了哪个句子？请快速阅读课文并画出相关句子。
出生： 13个自然段。生读。
老师：(展示军事首领变成纪念碑的照片。在图片下面展示句子：风越来越大，雪越来越大。大雪很快覆盖了军需官的身体，把他变成了一座闪闪发光的纪念碑。
老师：我们一起读吗？齐。
生来：有感情一起读这句话。
老师：已经读了这篇文章。你有什么问题吗？
生于：1年。为什么军需官变成了一座闪闪发光的纪念碑？为什么你说他是一座闪闪发光的纪念碑？
老师：你想解决这些问题吗？
生：想
第二，自我阅读、提问、合作和探索。
老师：要求学生以自己的方式自由阅读课文，并标出他们最感兴趣的地方。
学生：阅读课文
老师：在小组中传达你的感受。
学生们在：处互相交流。
第三，感受纪念碑。
老师：现在，让我们展示一下阅读和理解课文的能力。我们开始吧。谁是第一个？(带学生阅读7篇自然短文)。
老师：读完这篇文章后，你知道什么？
生于：的军需总监被冻死了。这本书使用了“冻结”这个词。
生于：年，我也知道为什么我会冻僵。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他身上。我从“又瘦又破”和“贴纸”上看到他穿着很少，所以他冻死了。
老师：真的理解得很好，他接着说。
我还从文本的第一段和第二段知道，环境是恶劣的。天气不好，设备差，遇到了许多困难。
老师：我真的很有能力，能理解上下文。这种理解上下文的方法值得将来学习。你能读相关的句子吗？
老师：我们会继续交流。
健康：最让我感动的是这位军事首领平静安详的态度。这表明他无怨无悔，不怕牺牲，愿意为革命献出自己的生命。(黑板书写：平静安详)
我们知道军需官负责部队的供应。他牺牲了自己。我意识到他把生命的希望交给了他的战友，把死亡的威胁留给了自己。
老师：关于这篇文章，你有什么不明白的？(教师的相机指点：把你不理解的问题从课本中拿出来，融入你的生活，融入你的成长之路)。
:人的出生和死亡对任何人来说都是可怕的。为什么退伍军人在死亡时如此平静和安详？
老师：你们四个人一组讨论。
健康：讨论。
健康：看到士兵们没有倒在冰雪中，我感到很欣慰，所以.
B I把所有的棉衣都送给了士兵，连我都没有。搅拌酥脆的面包
丙已经完成了党交给的任务，并且毫无怨言地死去了，所以.)2巡逻队参加讨论。
老师：老兵给你留下了什么印象？谈谈你的感受。
生：这时，我觉得军需官很高。
健康：我非常钦佩这位军事长官。
健康：为他人奉献自己的精神值得所有家庭学习。
老师：请带着你自己的感觉，练习阅读这篇自然的文章。
学生：练习阅读。
老师：谁会读它？老师会给你一些音乐，乐谱会演奏《沉思曲》。
老师：谁愿意通过阅读来表达他对军需官的感情？(吸烟)
老师：让我们怀着对军需官的敬意一起读这篇自然的短文。
健康：一起阅读。
老师：多好的士兵啊！多么伟大的军需官啊！通过这样的描述，我们似乎真的看到了：在风雪中，一个穿着单薄破旧衣服的老兵，他瘦小的身影一步一步地从雪山那边走来。他太累了，只想靠在光秃秃的树干上坐下来休息，但是休息过后，他再也没有站起来。
让我们记住军需官的形象，让学生自由练习背诵这篇文章。
健康：阅读，返回。
老师：学生们，你们能背诵吗？
健康：是的
老师：能背诵的学生都站起来试一试吗？
健康：站起来。
老师：当你回来的时候，闭上眼睛，在脑海里画一幅军需官的画。
学生：背诵。
老师：在这么短的时间里把它学得这么好真好。
老师：让我们继续读课文。你打算读哪一段？
学生：我读了12篇自然段落(学生读了12篇自然段落)
健康：我读了这篇文章，我意识到将军很悲伤，并责怪自己。
老师：你为什么责怪自己？
健康：因为将军误判了军需官。在文字前面，据说“将军的脸突然变得严峻，嘴角的肌肉抽动。”"他有一双红色的眼睛，像一只愤怒的豹子，看起来很可怕."[怒]他认为军需官没有尽职。
健康：我想这是因为作为一名将军，看到我的军事首领被冻死，我感到很难过。
生：我是从将军站在雪地里很久，眼睛湿润的时候学到的。
健康：我感受到将军的钦佩。我从“将军向与云中山整合的军事总监行了军礼”中了解到。
健康：我也从这里感受到将军的骄傲。他为军需官的精神和红军中有这样的好同志感到骄傲。
老师：孩子们，如果你们是将军，此刻你们会对军需官说什么？(小组讨论)
健康：回答。
老师：将军说了什么？
健康：将军什么也没说。
老师：他是怎么做到的？
健康：(十二自然节)
老师：展示一下将军敬礼的图片。
老师：将军知道这是他面前的军需官。他的心情非常复杂。我们如何解读这种普遍的情绪？请用你自己的经验来读它。老师：谁来读这篇自然的文章？(按姓名阅读)。
老师：好书！一点鼓励。(学生的掌声)。
老师：谁会再读一遍？(带学生去阅读)
老师：男孩和女孩分开阅读，看谁读得好。
老师：同学们，将军向与云中山融为一体的军需官敬礼。这不是普通的军礼。它表达了将军的千言万语，表达了他对军需官的深切哀悼和无限崇敬。是的，谁不佩服这么好的士兵？让我们以极大的敬意和自豪向军需官致以崇高的敬意。全体起立！敬礼！
(学生向团队致敬，老师向团队致敬)仪式结束了！坐下。
老师：孩子们，将军非常感动，因为他知道这个老兵是军需官。让我们带着和一般人一样的感觉一起读课文。齐！(显示7个自然段落的字幕)
(所有学生阅读)(分数)
老师：看这里，你知道作者为什么说“他已经成为一座闪闪发光的纪念碑”，并要求大家分组讨论。
盛：(略作分组讨论和汇报)冰雪中的司务长高大形象犹如一座丰碑，他不朽的牺牲精神在我们心中是一座闪闪发光的丰碑。
老师：将军以前有这种信心吗？你从哪里知道的？请读出相关的句子。
健康：读第2段的最后一句。
老师：将军现在怎么想？
健康：如果胜利不属于这样一个团队，它还会属于谁？
老师：你怎么用另一种方式说这个句子？
健康：胜利只属于这样的队伍，不属于其他人。
老师：为什么胜利只属于这样一个团队，而不属于其他人？
健康：因为军需官的精神和信念感染并鼓舞了每一个士兵。
老师：你知道哪个句子？
健康：他听到无数沉重而坚定的脚步。如果胜利不属于这样一个团队，它还会属于谁呢？
健康：这也是因为红军中有无数像军需官这样的战友，也是因为这样的队伍无所畏惧，不可战胜。
生于：年，我也知道“这样的团队”是一个不怕困难、勇于牺牲、战无不胜的团队。这就是中国革命最终获胜的原因。
如果胜利不属于这样一个团队，它还会属于谁？
如果胜利不属于这样一个团队，它还会属于谁呢？
如果胜利不属于这样一个团队，它还会属于谁呢？
老师：此时此刻，老师的心情久久不能平静。我相信你和老师有很多话要对军需官说。如果你是一名红军战士，你想对军需官说些什么来表达你此刻的心情？请在课本的插图上写上一两处题字。
写下题词并回答。
第四，一起读最后一段自然段落，并在课程结束时升华主题。
正是有了像军需官这样的许多同志，中国革命才赢得了最后的胜利。让我们和胜利之心一起读课文的最后一段自然段落(视频《长征》)。
V.家庭作业
课后，收集红军长征的故事，准备参加班上的“再长征”故事会。
板书：22纪念碑
军事物资主任
平静安详
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