本文通过介绍威尼斯小船的外观、船夫高超的驾船技巧以及小船的重要作用，向我们展示了威尼斯这座著名的水上城市的独特风光。
本文从“我”的所见所感开始，首先解释了小船是威尼斯的主要交通工具，然后详细介绍了小船独特的结构特征，接着解释了船夫高超的驾驶技术，最后说小船与人们的日常生活密切相关。
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1.马克吐温：美国作家，原名塞缪尔？克里斯曼。马克。吐温是他的笔名。他的主要作品包括《镀金时代》 《王子与贫儿》 《哈里贝利芬历险记》等。
2.威尼斯是意大利的一座古城，位于欧洲的亚得里亚海。它被大海包围，由118个岛屿组成。西北角只有一条长长的堤坝与大陆相连。它被称为“水城”和“百岛城”。这座城市有117条纵横交错的河流，大大小小，由400多座桥梁连接起来。威尼斯有美丽的风景和许多历史遗迹。它有120座哥特式、文艺复兴和巴洛克风格的大教堂、120座钟楼、64座修道院和40座宫殿。这是一个世界著名的旅游胜地。威尼斯城非常热闹，但是这里没有汽车、自行车或红绿交通灯。这艘船是一辆“公共汽车”。威尼斯的小船，威尼斯水城，也是世界闻名的。
学习目标
1.在本课中学习8个新单词和1个复音单词，能正确读写新单词，并能理解单词在上下文中的含义。
2.学习课文，理解课文，从几个方面介绍船的写作方法，根据时间把课文分成几个部分。
3.掌握掌握事物特征的表达方法。
4.了解威尼斯独特的地理特征、船的特征及其与威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风景和船的形状之美。
学习的关键技巧
1.从几个方面介绍事物的写作风格；
2.掌握描述事物特征的方法。
教学时间
三个小时
教学方法
使用视觉语言和插图来丰富学生的感性认识和理解文本。因为威尼斯是一座水城，所以河流就是道路。缺乏这些真实的生活经历使学生很难理解课文的内容，更难欣赏课文中的思想和感情。在教学中，我们首先要用生动、生动的语言，适时、恰当地介绍威尼斯作为“水城”、“百岛城”和“桥城”的独特地理环境。同时，引导学生阅读插图，以丰富学生的感性认识，通过与一般城市、道路和汽车的比较，培养合理的想象力。为了更好地理解文本的内容，特别是“小船已经成为主要的交通工具”的含义。
第一课时
教学目标：
1.学习新单词并理解单词。
2.先读课文，理解内容。
教学过程：
(一)会话介绍
孩子们，你们知道世界上著名的水上城市在哪里吗？你知道哪个城市叫做“桥城”或“白岛城”吗？一个城市有这么多名字该有多有趣啊！今天，我要去那里散步。你愿意和老师一起去吗？那我们走吧！
2.投影显示，介绍威尼斯：威尼斯位于意大利东北部，是世界著名的旅游胜地。有401座不同姿态的桥梁横跨117条水道，连接118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路。这个城市没有汽车、自行车和交通灯。船只是这个城市唯一的交通工具。(板书：26。威尼斯船)
(2)第一次阅读课文，根据书后面的预习问题独立学习。
1.阅读新单词表中新单词的发音，并思考一下：你可以用什么方法来记住这些新单词？
2.看笔记或查字典来理解下列单词的意思。在船底，船尾挤满了笑声，船成了废墟，轻松地停泊在威尼斯。
3.阅读课文，标出自然段落的序号，并画出你不懂的单词。
4.思考每个自然片段的主要内容。
(三)检查自学效果
1.说出单词表的名称并阅读其发音。
2.用你的聪明才智记住下列字符。
这是我第一次能够阅读一本书。
舟：用“停、停、停、停”改变部首记忆。
3.查字典理解一些新单词的意思(船，船，船，小屋，mu，祈祷，就业)。
4.读，写，读后理解一些单词。
许多人交谈着，并和笑声混合在一起。
直立的：高耸的，直立的。
被(许多)人包围。
沉默：非常安静。
坏了：坏了。
停下(船)。
自由操纵：它意味着不受阻碍地掌握和控制，非常灵活和熟练。
5.通过名字读课文，谈论每一段自然段落的主要内容。
6.自由正确地阅读课文。
(4)作业：
1.抄写新单词。
2.根据课后阅读，通读课文，自己思考课文内容。
第二课时
教学目标：
1.让学生了解船只是威尼斯这个世界著名的水上城市的重要交通工具，并了解威尼斯的风土人情。
2.将文章分成几个部分，这些部分可以结合几个层次的意思来总结第二段和第四段。
大声朗读课文。
教学过程：
(一)读课文，思路清晰
1.按名字读课文。其他学生认为：课文是围绕哪个句子写的？用“-”标记。
2.理解文章第一个自然段的意思，并思考：这一段的主要内容是什么？它在课文中扮演什么角色？
(当然：内容是——小船是威尼斯重要的交通工具。角色——总是扮演全文，指出中心)
3.沉思与思考：文本在哪里介绍了威尼斯船？
4.讨论分段：
(2)学习课文第二段
1.默读第二至第三自然段，然后想：这是什么样的船？用“~ ~”标记。
2.抓住词汇，谈论经验：这条船给你留下了什么印象？(里面看起来很奇怪，很舒服)
3.自由阅读课文，想一想：如何写课文，这样写有什么好处？
4.按名字读2-3段自然段落。这两个部分怎么说？他们之间有什么关系？
*这艘船看起来很奇怪。
*坐在船舱里感觉非常舒服。平行关系(投影显示)
5.老师：如果一个结构段落中有几个层次的意思，而且它们同等重要，那么在总结意思的时候应该把它们结合起来。谁能告诉我们这一段的意思？谁能说得更简单呢？(投影显示段毅：船看起来很奇怪，坐在船舱里感觉很舒服。)
6.小结：通过刚才的练习，学生会发现合并几层意思并不等于增加几层意思。我们需要再次总结和整理，去掉多余的词，这样更简洁。
(3)学习课文第三段
1.通过名字读课文，并想一想：这篇文章是围绕哪个句子写的？用“-”标记。
2.默读课文。我们在哪里可以看到船夫特别擅长驾驶？用“()”标记。
3.讨论和研究：(清晰：本文首先概述了在“极速和多船往来”的情况下，船夫“总是可以自由行动的”。然后列出三种情况进行具体解释，并写下船夫的技能。)
4.自由阅读课文，判断这一段是什么段落类型。你如何总结一篇文章的意思？
(4)自学课文第四段
1.显示提示，默读，自学：(投影显示)
*文章说谁在船上？人们在小船上做什么？
*想象一下还有谁在船上做什么？
*为什么你想在文章的结尾写威尼斯的夜景？这和船有什么关系？这是什么意思？
2.集体讨论，明确：
*人们：商人、妇女、儿童、保姆、老人去：商业、郊游、教堂、戏剧、家庭。
*关系：文本以威尼斯的一个宁静的夜晚结束，进一步衬托了船的角色，展示了人和船之间的密切关系。整个城市的噪音和寂静是以船只的移动和静止为前提的。
3.总结文章的意思并思考：船在哪些方面对人们起着重要的作用？
(段毅：威尼斯人没有船就不能生活和工作。)
(5)全文摘要
1.快速浏览文本。
思考：为什么威尼斯的船“等于街上的一辆汽车”？
(板书：一种重要的交通工具)
2.作者是如何写出威尼斯船的细节的？
3.总结：仔细观察和把握特点是写好文章的关键。我们在将来写作文时也必须做这些事情，这样我们才能写好作文。
(6)作业
1.抄写单词并复习。
2.大声朗读课文，背诵并抄写第四段。
第三课时
教学目标
1.大声朗读课文，背诵第四段。
2.完成本书末尾的练习。
3.学习如何写第四篇自然文章，并能围绕关键句子写一篇文章。
教学过程
(一)朗读课文，核对并背诵
1.按名字读课文，回忆如何将课文分成几个部分，并说出第二段和第四段的意思。
2.一起读课文的第四段。
3.自由回到第四自然节——两个人互相背对着对方——叫背——一起背
4.根据原文填空：
船夫的()特别好。在河上航行时，()，他总是能()而不是()。在他那里。我们看()能通过的地方()，而()两边的()一般飞()。我们的眼睛()，我不知道()。
听写单词。
(2)完成本书末尾的练习：
1.写出下列单词的反义词：向前向后直弯、分散聚集和沉默噪音
2.学习如何写第四个自然段落，重点放在“* * *最卫生”或“* * *最灵活”的句子上，并练习写一个段落。
要求：关注关键句子，从几个方面写下细节。
例如，在家里穿衣服“* * *最卫生”用于学校或吃饭，在公共场所洗澡和学习“* * *最敏捷”用于游戏和工作。
3.完成与语言训练相关的练习。
(3)作业
1.完成这节课的相关作业。
背诵第四段。
家庭作业
1.写出下列单词的发音：
这是我有生以来第一次见到女人。
2.确定下列单词的部首：
尼泊尔有残疾。
3.组词：
尼泊尔、HSS、商品、服装、县和残余
泥浆、蜡、尖端和螺纹
4.写出下列单词的反义词：
后退-直线-伸展-安静-
5.填空并完成练习：
船夫的()特别好。在河上航行时，()，他总是能()而不是()。在他那里。我们看()能通过的地方()，而()两边的()一般飞()。我们的眼睛()，我不知道()。
6.用“=====”标记这篇文章的关键句子。
7.分层并说出各层之间的关系。
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