本文介绍了威尼斯的重要交通工具——小船，从小船的外形、船夫的驾驶技巧和小船的作用三个方面进行介绍，展示了水城威尼斯的风土人情。
二 教学目标：
1.让学生了解船只是威尼斯这个世界著名的水上城市的重要交通工具，并了解威尼斯的风土人情。
2.将文章分成几个部分，这些部分可以结合几个层次的意思来总结第二段和第四段。
3.学习新单词并理解单词。能写出单词“向后、分散、直、沉默”的反义词。
4.学习如何写第四篇自然文章，并能围绕关键句子写一篇文章。
5.大声朗读课文，背诵第四段。
三 教学重点：
1.学习合并几层意思，并总结意思。
2.了解船只是威尼斯重要的交通工具，了解当地的风土人情。
四 教学难点：学习如何写第四篇自然短文，并能围绕关键句子写一篇短文。
五 教学安排：3小时第一课时
教学目标：
1.学习新单词并理解单词。
2.先读课文，理解内容。
教学过程：
(一)对话介绍：
孩子们，你们知道世界上著名的水上城市在哪里吗？你知道哪个城市叫做“桥城”或“白岛城”吗？一个城市有这么多名字该有多有趣啊！今天，我要去那里散步。你愿意和老师一起去吗？那我们走吧！
2.投影显示，介绍威尼斯：威尼斯位于意大利东北部，是世界著名的旅游胜地。有401座不同姿态的桥梁横跨117条水道，连接118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路。这个城市没有汽车、自行车和交通灯。船只是这个城市唯一的交通工具。
(板书：13威尼斯小艇)
(2)第一次阅读课文，并根据书后面的预习问题自学：
1.阅读新单词表中新单词的发音，并思考一下：你可以用什么方法来记住这些新单词？
2.看笔记或查字典来理解下列单词的意思。在船底，船尾挤满了笑声，船成了废墟，轻松地停泊在威尼斯。
3.阅读课文，标出自然段落的序号，并画出你不懂的单词。
4.思考每个自然片段的主要内容。
(三)检查自学效果：
1.说出并阅读单词表的发音，判断难词的词根。
尼泊尔(尸体)、斯里兰卡(斤)、日本(八)、日本(贝类)、日本(十)、日本(坏)
2.用你的聪明才智记住下列字符。
这是我第一次能够阅读一本书。
残疾：用“金钱、肤浅和线条”来改变激进的记忆。
楚：它由三个“直”组成。
3.查字典，了解一些新单词的意思(垂直，分解，楚，禁用)。
哇：噪音；吵闹。
楚：正直；很高。
残疾：不完全；不完整。
4.读，写，读后理解一些单词。
许多人交谈着，并和笑声混合在一起。
直立的：高耸的，直立的。
被(许多)人包围。
沉默：非常安静。
坏了：坏了。
停下(船)。
自由操纵：它意味着不受阻碍地掌握和控制，非常灵活和熟练。
5.通过名字读课文，谈论每一段自然段落的主要内容。
6.自由正确地阅读课文。
(4)作业：1。抄写新单词。
2.根据课后阅读，通读课文，自己思考课文内容。
第二课时
教学目标：
1.让学生了解船只是威尼斯这个世界著名的水上城市的重要交通工具，并了解威尼斯的风土人情。
2.将文章分成几个部分，这些部分可以结合几个层次的意思来总结第二段和第四段。
大声朗读课文。
教学过程：
(一)读课文，思路清晰：
1.按名字读课文。其他学生认为：课文是围绕哪个句子写的？用“-”标记。
2.理解文章第一个自然段的意思，并思考：这一段的主要内容是什么？它在课文中扮演什么角色？
(当然：内容是——小船是威尼斯重要的交通工具。角色——总是扮演全文，指出中心)
3.沉思与思考：文本在哪里介绍了威尼斯船？
4.讨论部分：外观(明确：* 1 * 2-3 * 4 * 5-6]
(2)学习课文第二段：
1.默读第二至第三自然段，然后想：这是什么样的船？用“~ ~”标记。
2.抓住词汇，谈论经验：这条船给你留下了什么印象？(里面看起来很奇怪，很舒服)
3.自由阅读课文，想一想：如何写课文，这样写有什么好处？
4.按名字读2-3段自然段落。这两个部分怎么说？他们之间有什么关系？
*这艘船看起来很奇怪。
*坐在船舱里感觉非常舒服。平行关系(投影显示)
5.老师：如果一个结构段落中有几个层次的意思，而且它们同等重要，那么在总结意思的时候应该把它们结合起来。谁能告诉我们这一段的意思？谁能说得更简单呢？(投影显示段毅：船看起来很奇怪，坐在船舱里感觉很舒服。)
6.小结：通过刚才的练习，学生会发现合并几层意思并不等于增加几层意思。我们需要再次总结和整理，去掉多余的词，这样更简洁。
(3)学习课文第三段：
1.通过名字读课文，并想一想：这篇文章是围绕哪个句子写的？用“-”标记。
2.默读课文。我们在哪里可以看到船夫特别擅长驾驶？用“()”标记。
3.讨论和研究：(清晰：本文首先概述了在“极速和多船往来”的情况下，船夫“总是可以自由行动的”。然后列出三种情况进行具体解释，并写下船夫的技能。)
4.自由阅读课文，判断这一段是什么段落类型。你如何总结一篇文章的意思？
(4)自学课文第四段：
1.显示提示，默读，自学：(投影显示)
*文章说谁在船上？人们在小船上做什么？
*想象一下还有谁在船上做什么？
*为什么你想在文章的结尾写威尼斯的夜景？这和船有什么关系？这是什么意思？
2.集体讨论，明确：
*人们：商人、妇女、儿童、保姆、老人去：商业、郊游、教堂、戏剧、家庭。
*关系：文本以威尼斯的一个宁静的夜晚结束，进一步衬托了船的角色，展示了人和船之间的密切关系。整个城市的噪音和寂静是以船只的移动和静止为前提的。
3.总结文章的意思并思考：船在哪些方面对人们起着重要的作用？
(段毅：威尼斯人没有船就不能生活和工作。)
(5)全文摘要：
1.快速浏览文本，
思考：为什么威尼斯的船“等于街上的一辆汽车”？
(板书：一种重要的交通工具)
2.作者是如何写出威尼斯船的细节的？
3.总结：仔细观察和把握特点是写好文章的关键。我们在将来写作文时也必须做这些事情，这样我们才能写好作文。
(6)作业：
1.抄写单词并复习。
2.大声朗读课文，背诵并抄写第四段。
第三课时
教学目标：
1.大声朗读课文，背诵第四段。
2.完成本书末尾的练习。
3.学习如何写第四篇自然文章，并能围绕关键句子写一篇文章。
教学过程：
(一)朗读课文，核对并背诵：
1.按名字读课文，回忆如何将课文分成几个部分，并说出第二段和第四段的意思。2.一起读课文的第四段。
3.第四自然节免费回->两个人互相回->叫回->一起回
4.根据原文填空：
船夫的()特别好。在河上航行时，()，他总是能()而不是()。在他那里。我们看()能通过的地方()，而()两边的()一般飞()。我们的眼睛()，我不知道()。
听写单词。
(2)完成本书末尾的练习：
1.写出下列单词的反义词：向前向后直弯和分散-聚集沉默-噪音
2.学习如何写第四个自然段落，重点放在“* * *最卫生”或“* * *最灵活”的句子上，并练习写一个段落。
要求：关注关键句子，从几个方面写下细节。
例如：在家里穿衣服，在学校工作或吃饭时“最注重卫生”，在公共场所洗澡，玩游戏时学习“最敏捷”。
3.完成与语言训练相关的练习。
(3)作业：
1.完成这节课的相关作业。
背诵第四段。
课后练习：
1.写出下列单词的发音：
这是我有生以来第一次见到女人。
2.确定下列单词的部首：
尼泊尔有残疾。
3.组词：
尼泊尔、HSS、商品、服装、县和残余
泥浆、蜡、尖端和螺纹
4.写出下列单词的反义词：
向后-直-伸展-安静-
5.填空并完成练习：
船夫的()特别好。在河上航行时，()，他总是能()而不是()。在他那里。我们看()能通过的地方()，而()两边的()一般飞()。我们的眼睛()，我不知道()。
*用“====”标记这篇文章的关键句子。
*分层并说明各层之间的关系。
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