1.在理解课文内容的基础上，理解“抓住事物的特征并具体描述它们”的方法。
2.了解威尼斯小船的特点及其在这座水城中的重要作用。
3.学会使用隐喻、拟人等修辞方法来表达事物的动态和静态特征。
教学过程：
1.揭示主题，感知文本
1.男孩女孩们，由于“第九届全运会团体体操”的训练，大多数学生今年没有出国旅游。今天，老师会带你去国外旅游，好吗？
2.很好！现在我们已经下了飞机，到达了意大利的威尼斯，请用你的相机——眼睛来拍摄威尼斯的风景。稍后，我们会告诉老师你拍了哪些场景。
3.播放图片和音乐。
参观完威尼斯后你感觉如何？(太美了！)
你们都看到了什么？看看谁有最好的相机和最多的风景。(石桥、古建筑、河道、船只.)
伟大的作家马克吐温目睹了这一切，并进行了仔细的观察，写了一篇文章。什么文章？(学生一起阅读主题)
7.然而，为什么作者在众多事物中只选择“小船”来写作呢？请带着这个问题，自由阅读他的文章，边读边思考。(学生阅读)
8.那么，作者为什么选择船来写作呢？(因为船是威尼斯的交通工具)
9.说到交通，我记得文章里有一句话，“小船等于街上的交通”。你说的“街道”是什么意思？(河)“车”在哪里？(小船)
10.上课前，我们刚刚预习并读了一遍。你还记得文章中的一段自然的话吗，它告诉我们“男人，女人，老人和年轻人，各种各样的人”不能离开船。(记得)谁说的？(商人、妇女、老人、儿童)
11.是的。可以看出，那里确实是——(主要的交通工具)。从这里，我们知道了小船的这个特点，你说呢？(小船起了很大的作用)(板书：它起了很大的作用)正是因为这个突出的特点，作者选择了小船来写作。
12.你认为还有其他原因吗？(结合学生的发言。老师写在黑板上的：奇怪的外表，熟练的船夫)
13.学生们非常努力地学习，从整体上了解了这艘船及其特点。现在让我们学习作者是如何仔细观察和描述这艘船的特点的。
二。关注文本阅读
1.作者是如何描述这艘船奇怪的外观的？谁来读描述这条船的文章？(按名字读第二段)
2.这里哪些词直接描述了小船的特点？请默读课文并使用”。" .标记下面的单词。
谁会说，你标记了哪些单词？(长、窄、深、直、轻、灵活)(老师在黑板上写：长、窄、深、直)
除此之外，作者还用什么方法来写船呢？(隐喻)几个隐喻？你把船比作什么？它们体现了什么特征？(与独木舟相比：又长又窄又深；与新月相比，它表明船的两端都是倾斜的。与水蛇相比：它显示了小船移动的快速和灵活。
5.很好地理解，可以看出，通过仔细观察，作者已经掌握了船的主要特点，并详细描述了它。现在让我们通过大声朗读来体验它。(全班一起读)
6.伟大的阅读！如果你能补充的话”。" .如果你读单词上的重音，会更好！接下来，请阅读第3组和第4组中关于直接写船的特征的部分，以及第1组和第2组中关于隐喻的部分。(投影)
7.这是威尼斯小船的模型。请告诉老师它的特点：威尼斯的小船有2-3英尺长，窄而深，像独木舟，船头和船尾朝上，像挂在天空的新月，动作轻快灵活，像一条水蛇。
8.谁能阅读模型并背诵描述船的句子？如果是的话，请站起来背诵。不太好，你可以在书里大声读出来。
9.非常好！你看——的船是如此的奇怪，坐在里面，它是如此的舒适和充满乐趣。然而，这离不开船夫的驾驶技术。课文中哪个句子是关于船夫的驾驶技术的？作者是如何具体描述船夫的“高超驾驶技术”的？请自学课文的第四段。
10.展示自学要求：自由阅读第四段；用“-”画一个描述船夫驾驶技术的句子；小组讨论；用句子中的关键词填空。
11.四人组学到了什么？
12.文中哪个词最能反映船夫的驾驶技术？(易于操作)
13.拿出学生的书来评估他们是否画出了正确的句子。
14.通过仔细观察，作者特别写出了“船夫的技术特别好”的特点。他还仔细观察了“小船起着大作用”的特点，并绘声绘色地描绘出来。请读最后两段自然段落。你认为哪一个好？(自由阅读，回答)
请读最后一段自然段落。让我们再看看。你认为哪些句子很棒？(按名字读，每个人都会找到它)
16.谁说的，你认为那些句子写得好吗？(学生们可以自由地说，老师的相机会给他们指路。)
17.摘要：作者通过拟人化的手法书写静态，并将静态与动态、声音进行对比，突出了小船与威尼斯的密切关系，说明了小船的巨大作用。
18、作者描述的是多么美妙，让我们大声朗读来欣赏威尼斯月夜的美丽吧！(学生一起阅读)
第三，总结文本迁移的训练要点。
这时，人们休息了，船停了，城市睡着了。第二天，人们醒来，船移动了，威尼斯又变得活跃起来。多么奇怪的外国风景和难忘的威尼斯船！在这一课中，我们学习了作者是如何仔细观察和把握船的三个特征来做出精彩的描述的。在下一节课中，我们将练习把握广州的特色，并向威尼斯的孩子们介绍广州的风景。
板书：
威尼斯的船
外观独特，长：窄而深
船夫技术高超，可以自由操作。
:的作用是密切相关的。
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