萨特曾经说过，“阅读是自由的梦想”。也许这句话太诗意了，但可以肯定的是，阅读是一种生活活动、一种感觉和一种体验。同时，《语文课程标准》也指出：“阅读是学生的个性化行为，教师的分析不应取代学生的阅读实践。”因此，在教学中，以学生的自主学习为主线，通过创设情境将学生置于其中。让学生在愉快的状态下阅读、思考、讨论和说话，并在课堂上讨论和交流。让学生在积极的思维和情感活动中加深理解和体验、思考和感受、被情感陶冶、获得思想启迪。
第二，具有设计特色的学生能够自悟后阅读，自悟后体验阅读的成功，实现发展。
三、教学目标
1.在这一课中学习新单词和短语。你可以根据上下文理解句子的意思，并感性地阅读文章。
2.学生们最初接触到威尼斯独特的地理特征和文章中的语言之美，并被教育热爱自然和生活。
3、初步培养阅读过程中在老师指导下积极参与、入境、体验和感受的能力。
第四，教学过程
老师：同学们，我们住在被称为“百岛”的洞头县。我们被大海包围着。如果我们想去温州，我们只能通过——学生：轮船。
[评价]通过你周围的事物，你可以有效而迅速地激发学生的学习兴趣和热情。
老师：是的，船只已经成为我们通往外界的重要交通工具。今天，我们要去意大利欣赏威尼斯，一个著名的水上城市，船是重要的交通工具。(播放课件，学生观看)
老师：你准备好了吗？请享受。你看到了什么？学生1:我发现那里有很多桥，而且形式不同。健康2:我发现那里有许多河流，除了建筑外都是水。学生3:我发现那里的建筑非常特别，与我们的不同。
[评价]通过课件，我们可以观赏异国风光，了解这个“水城”的地理特征，缩短理解的时间和空间，激活学生的情感，产生强烈的探索兴趣，学生形成强烈的求知欲。
老师：啊，这篇文章的作者在参观威尼斯时也看到了这些。但是为什么他只选择“船”来写呢？请阅读并思考。
老师：为什么作者选择船来写作，你怎么看？
健康：因为船是威尼斯的交通工具。
老师：说到交通工具，文章里有一句谚语，“船等同于街上的汽车”。你说的“街道”是什么意思？(威尼斯河)“汽车”在哪里？(小船)
老师：我刚刚又读了一遍。课文中哪个自然段落告诉我们“男人、女人和孩子”不能离开小船？(是的)谁说的？
健康：商人、妇女、老人和儿童。
老师：是的！可以看出，它的确是威尼斯——(一种重要的交通工具)。从这里，我们知道小船的特点之一是——(小船起着很大的作用)，所以作者选择了小船来写作。
老师：你认为还有其他原因吗？
健康：奇怪的外表，优秀的驾驶技能.
老师：学生们阅读非常认真。
老师：谁会读关于这艘船的文章，然后想想它看起来有多奇怪？
健康：“长”、“窄”、“深”、“向上”、“轻而灵活”。老师：你在哪里找到的？你能为每个人读它吗？
学生：大声朗读。其余的学生闭着眼睛想象。老师：你看到了什么样的船？
出生1:在我看来，它像一轮新月。
健康2:在我看来，它就像一根香蕉。健康3:在我看来，它就像一把镰刀。
[评论]启发学生自读自悟，引导学生想象和感受船。你不仅理解了隐喻的美，还意识到作者的各种隐喻来自于观察的许多方面。
老师：太好了！让我们大声朗读来体验它吧！
(学生)
老师：请读类比部分。(学生)
老师：“有点像——独木舟”，多么有趣的一个外观！好好读书。
老师：接下来，老师让另一个学生直接读和写关于船的特征。(学生)
老师：“新月”太美了。当你阅读它的时候，你会觉得它有一个美丽的形状。现在，让我们不要读一本书，回忆这艘船的特点。
[评论]引导学生通过阅读，从读回理解到记忆的方法既有序又多变。这样，学生可以很容易地学习，并且不经意地获得另一种学习方法来形成他们的能力，这有助于迁移。
老师：谢谢你的背诵，这让老师好像亲眼看到了船。你看这船看起来像——(奇怪)，坐在里面，它是如此舒适和充满乐趣。这也离不开船夫的——(驾驶技能)。作者是如何具体描述船夫的“非凡好的驾驶技术”的？
[评论：“谢谢你的背诵”是一种评价语言，它不仅缩短了师生之间的距离，而且激励了学生。第三个自然段落是非关键段落。它不仅能节省时间，还能突出教学目标。它允许学生围绕要点思考和阅读。这就是所谓的“给孩子留下一个开放的空间”来形成更多的思考空间。
健康：当一个船夫遇到一个非常狭窄的地方，他可以很快通过。当他遇到拥挤的地方时，他可以进出。
老师：大家都发现了吗？接下来，让我们邀请我们班的阅读冠军给我们表演。其余的学生闭上眼睛想象。让我们先鼓掌。(学生大声朗读并想象)
老师：不愧是冠军，读得真好。谁会说，你看到了什么？
出生1:我看见船像箭一样穿过我的眼睛。
健康2:我可以看到河上有很多船。它们非常拥挤，可以自由通行。
学生3:坐在上面我感觉很稳定。
老师：你能像她一样理解这种感觉吗？
[评价]让学生在听力中想象，不仅能培养学生的思维，还能加深他们对文章的理解，并在情感阅读中进一步深化。参与评价明显提高了学生的自主性。
老师：文章中哪个词最能描述船夫的技能？
健康：你可以自由操纵它。
老师：什么是容易控制？
健康：船夫可以随心所欲地驾驶，而且非常熟练。
老师：船夫是如此的熟练，那么人和船之间的关系呢？做一个填空题：
在威尼斯，白天，商人()，年轻女人()，小孩()，老人()。晚上，看完戏的人()。
老师：从这个角度来看，船和人关系密切。那么还有谁和船有关呢？你能按照课文中的句型说吗？
健康：警察在小船上巡逻.
老师：接下来，让我们欣赏威尼斯的夜景。(展示课件)谁来告诉我们？
健康：威尼斯的夜晚真的很美。我也想去玩。
健康：威尼斯晚上灯火通明。多美啊！
健康：灯光在水中反射，照亮船只。
[评论]让学生喜欢说，这不仅锻炼了学生的口语，也加深了他们对文章的理解。
老师：课文是怎样描述的？请一起读课文的最后一段自然段落。你认为哪些句子写得好？
盛：“船消失在弯曲的河道里，传来一阵笑声……”写得好。它告诉我们威尼斯的船只在夜晚给人们带来欢乐。
老师：你理解得很好，但是这个句子里有更精彩的东西。你发现了吗？
健康：我认为这句话在晚上写了很多声音，但它似乎很安静。
老师：是的，你看，半夜里的笑声和指责声让我们觉得夜晚更加——
健康：安静。
老师：虽然是作者写的声音，但它显示了夜晚的宁静。多好啊！还有其他陈述吗？
老师：你发现它非常好。还有其他句子吗？
盛：“老威尼斯又睡着了”是一句妙语。作者在这里用拟人的手法来写威尼斯，显得非常生动。
生：“水渐渐静了下来，只看到月亮的影子在水中晃动，”一句美妙的话。月亮的晃动给了我一种美好的感觉。
[评论] 《语文课程标准》指出，记者是读者、作者和文本之间的对话，让学生感受到什么是精彩的词语和句子，锻炼他们独立感受的能力。在此期间，老师将学生的认知水平提高到一个更深的层次，并通过添加、提示、认可和给学生一些提示来充分体现学生的自主性。
老师：是的，威尼斯白天非常热闹，晚上非常美丽。这是一个多么迷人和令人向往的城市。你喜欢吗？(健康：喜欢)好！让我们通过大声朗读来享受威尼斯月夜的宁静之美。
老师：总结。
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