第二课时
老师：同学们，今天我们将继续学习北京大学季羡林教授的文章。请一起读主题《自己的花是让别人看的》。
学生们都读了：题目《自己的花是让别人看的》。
老师：学生们已经在最后一课中彻底阅读了课文，并且自学了新单词。他们在阅读课文时遇到什么问题了吗？现在可以提高了。应当指出，所提出的问题应该得到认真考虑并具有价值。请快速浏览课文，然后提问。
(学生浏览文本。)
分部；谁有问题？请提出来。
出生1:我从“多么美丽的风景和多么陌生的国家”中学到了什么你为什么说风景“壮丽”？这个国家“奇怪”吗？
老师：是的！这个问题提得很好。我记得你的问题。(老师的板书：七夕。)
健康2:第三段说，“每个人都是为了我，我是为了每个人。我认为这种状态非常有趣。”你为什么说这个州很有趣？“有趣”是什么意思？
老师：这个问题很有价值。阅读课文时，你应该特别注意第三段，看看你是否能读懂它。(老师在黑板上写道：每个人都是为了我，我也是为了每个人。)
学生3:“有变化，但美没有变！”“美丽”是什么意思？
老师：我相信只要你努力学习，你就能找到这个问题的答案。(老师的板书：漂亮)
出生4:“这是一个花的梦，一个乡愁的梦！”这是什么样的“梦”？(老师的板书：梦)
老师：有什么问题吗？每个人提出的问题都很好。他们既有思维价值又有正直。这些问题中哪一个应该首先研究？在学习这一课之前，我们先阅读这个小组的单元介绍。这组课文的单位主题是什么？
学生：这组课文的单元主题是了解不同地区民族风俗的特点。
老师：还有别的吗？
健康：我了解外国风景和文化。
学生：从表达的角度来看，我们也应该试着去理解作者是如何写风景和风俗的。
老师：也就是说，通过学习这组课文，我们应该学会使用这种表达方法。
老师：那么，在刚才学生们提出的问题中，哪一个与“了解不同地区的民族风俗特点”这个主题关系更密切？
健康：多美的景色啊！多么奇怪的国家啊！“这个问题。
老师：好的，请一起读这个句子。
健康：读句子“多么美丽的风景！”多么奇怪的国家啊！"
老师：让我们先围绕这个问题学习课文。在学习过程中，我们将逐一解决其他问题。好吗？
健康：是的。
老师：请默读课文，边读边思考。你能在课文的哪一段看到美丽的风景，哪一段能看到独特的民族特色？您可以圈出、标记和注释。你必须“不要动你的笔和墨水，但不要看书”。当你有感觉时，你可以和你的同桌交流，然后表达你的感觉。(学生们静静地读课文)老师参观了一下。
老师：好，让我们一起谈谈。你从哪个句子中感受到“壮丽的景色和独特的民族特色”请说其他学生认真听讲，并能补充和表达他们的不同意见。
健康：我从这句话中感受到了风景的美丽：“穿过任何一条街道，抬头望去，每个家庭的窗户都开满了鲜花和五彩缤纷的花朵。”在我们的窗户前面是“五颜六色的花”的场景。这让我觉得这里有很多花，而且颜色非常鲜艳美丽。
老师：给我看看这篇课文课件(红色字母)
老师：用这句话，你觉得这美丽的风景怎么样？
健康：我从“每个家庭”这个词中读到。德国所有的人都把花放在窗外，而不是一两朵。因此，我觉得这里的风景奇特而美丽。
老师：是的，你可以读一个单词并且学得很好。阅读时，你应该注意它的意思。你能告诉我，你还能在哪里看到不是一两个家庭干的吗？
健康：从“任何”这个词，我们可以看到那里的每条街道都开满了鲜花。不仅一条街上有如此美丽的景色，所有街道上的每个家庭都可以自由地向别人展示鲜花。你可以在那条街上看到这样的美景。
