[精彩再现]
老师：(根据学生的回答呈现句子：啊？是吗？哼！我认为像你这样的富人只能带大票。你从这句话中知道什么样的托德？(健康：苦)
老师：你在哪里看到了卑鄙？你能抓住这篇文章中的一个单词或句子吗？
天生：“哼”让我觉得托德很刻薄。
老师：让我们一起哼吧。(哼三声，学生连续三次进入这个国家“哼”)
老师：这声音是从哪里来的？(健康：鼻子)鼻子的用途是什么？(健康：呼吸)如果你用鼻子说话，会伤害到人。
健康：托德的句子“我认为像你这样的有钱人只会带大钞票”非常无礼。
老师：为什么？
伯恩：因为这不是托德真正想说的。
老师：你真的知道如何阅读。托德在想什么？
出生：托德实际上想说，“我认为像你这样的穷人根本没有钱。”
老师：是的，你嘴里说的和你心里想的完全相反，这意味着“讽刺”。俗话说，“三个冬天说好话，六个月说坏话”。不要像托德那样用鼻子和伙伴或朋友说话，反之亦然。
与其他学科相比，语文教学有其独特的学科特色——，丰富了学生的语文知识，提高了学生的语文素养。然而，语文教学并不限于此。一个真正的教师应该冲破语文的枷锁，从生活的角度看待语文，做学生学习和生活的教师，为孩子的生活打下基础。略读课文教学也是如此。这不是一个简单的“略”字，而是要求教师大胆放手，善于选择，省略教师的强制牵引，省略教师的详细描述，给学生一个自主发展的广阔空间。但这个空间不仅包含中国人的知识和能力，还包含做人的原则、积极的生活态度等等。
有些人可能认为这个片段中的“道”的教导有点说教，但我不这样认为。什么是说教？在错误的时间，用错误的方法告诉学生一些真相，这就是说教。在这一教学环节中，于老师首先带领学生抓住关键词，感受陶德的性格，让学生明白陶德的“尖酸刻薄”主要是因为他“用鼻子出气”和“用讽刺”，然后抓住机会告诉和提醒学生如何说话和如何说话。我认为这恰恰是给予学生人文关怀，对学生来说，是一种终生的受益。我认为这种教学是“春风化雨，润物无声，浑然不觉，大雪不痕迹”，这是语文教学的理想境界之一。正因为如此，语文课变得丰满起来，不断滋润着学生的心灵。
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