1.通过讲人物故事培养学生的口语表达和交际能力。
2.叙述者应该选择最能反映人物性格特征的东西，并使之具体生动。观众应该仔细听。如果听后有什么不清楚的地方，他们可以询问并补充相关情节。
3.在文章中用一些写人的方法来写一个令人印象深刻的人，并要求反映人物某一方面的特征。
教学重点：理清思路，学会口语表达。
教学难点：用一些写作方法写一个令人印象深刻的人，并要求反映这个人某一方面的特点。
教学准备：组织学生阅读人物故事
课程表：三节课
第一课时
教学内容：口语交流
教学过程：
课前准备：组织学生阅读人物故事
一、导言
学生喜欢听故事吗？今天我们来讲个故事。
第二，明确口头交流的要求
这次我们要讲什么故事？在我们的文学作品中，在我们看的电影和电视中，一些人物留在我们的脑海里。今天的故事，让我们来讲一个关于这些角色的故事。看看谁讲的故事给每个人留下了最深刻的印象。听的学生应该仔细听。听完后，他们可以问是否有什么不清楚的地方，也可以补充相关的情节。
第三，讲故事
你心目中给人印象最深的人是谁？他的什么故事给你留下了深刻的印象。
首先对自己说，然后在小组中交流。
每个小组推荐一两个学生在课堂上交流。
四、选择故事大王
评论：谁讲了这个故事，给每个人留下了深刻的印象？为什么？
V.结论：如果你想让故事生动具体，你应该注意什么？
第二、三课时
教学内容：练习7
教学过程：
练习前的准备：利用业余时间收集你周围某个人的具体例子，并进一步观察和理解他。
第一，明确写作要求
1.在这节课中，我们将学习写一个人。这项练习的要求是什么？
(学生阅读作文的要求)
2.有这么多人在你身边，你打算写谁，你为什么想写他，你打算掌握什么品质来写他？让我们先谈谈。
二。学生交流：我要写谁，我为什么要写他，我要掌握什么品质来写他？
首先在小组中交流，然后说出全班的名字。学生交流和评论。
三。指导性写作
让我们讨论一下如何写这个问题。
回想一下我们学过的课文，想想写人，你通常会抓住他写哪些方面？
(外观、动作、语言、表达、心理活动等。)(老师把这些单词写在黑板上)
我们如何使用你积累的方法？这些方法是真的在所有的文章中使用，还是真的根据文章的内容，选择了一些合适的方法并做了详细的描述？
(根据内容，选择正确的方法)。
你打算用什么样的字符描述方法来描述一个字符的某个方面的特征？试着说出来。
学生练习说和评论。
第四，学生自己练习写作。写完后，在同一张桌子上交换和修改。
V.最终草案。
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