《人物描写一组》是课程标准版五年级第七单元的作者写的第一篇人文学科精读课文。它由三个独立的片段组成。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》是《人物描写一组》中的第一个片段，选自作家徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》，标题由编辑添加。这段视频主要描述了小嘎子与胖墩的摔跤。首先，肖加子提出摔跤。在摔跤的过程中，他总是试图在任何地方做出巧妙的动作。结果，他被胖墩抛在身后，创造了两个生动的儿童形象：小嘎子和胖墩。片段中动词的准确使用和对心理活动的细致刻画，使萧嘎子戏谑、机智、好胜、算计的个性形象生动地呈现在页面上，堪称一部人物描写的经典之作。
第二，说教学目标
根据单元教学的要求和本课的特点，根据新课程标准中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，我确定本课的教学目标如下：
1.认识5个新单词，能写4个新单词，能正确读写“破绽、丰满、精力充沛、手脚麻利、臂膀有力、腰大”等单词。
2.正确流畅地阅读课文，感受生动的人物萧嘎子。
3.理解课文的内容，通过掌握人物的动作、语言和心理活动，学习作者如何描述人物。
4.激发学生阅读中外经典的兴趣。
三、表示教学难度
教学重点：感受萧嘎子的形象和作者的人物描写方法。
教学难点：体验作者描述人物的方法，并学习如何在练习中使用它们。
四、说教法和学法
科学合理的教学方法可以使教学效果事半功倍，实现教与学的和谐统一。基于此，我将采用的教学方法是教学法和启发法。教学法教师能够系统地传授知识，充分发挥教师的主导作用。
在法律学习中，我的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，提倡“自主、合作、探究”的学习方法。具体的学习方法是讨论、朗读和画圈，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
五、说教学过程
为了实现教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我打算按照以下四个环节开展课堂教学。
链接1:引入新的类
看电影《小兵张嘎》，谈谈你对小嘎子的印象：机智，勇气.
(借助电视连续剧《小兵张嘎》，与学生们畅谈小加子这个角色，并与学生们的经历建立一个接触点，可以缩短本文与学生们的距离，让学生们在轻松愉快的气氛中开始教学。)
杰蒂：今天让我们学习爷爷徐光耀小说《小兵张嘎》中的片段描述《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》
3.阅读主题。读完题目后告诉我你想知道什么？
他们如何摔跤？结果如何？让我们一起来复习课文。)
链接2:实施基础，整体感知
1.展示自我阅读的要求(1)选择你喜欢的阅读文章的方式，读正确的发音，读课文并理解单词。
(2)想想他们是如何摔跤的。
2.学生们自己阅读。发表评论。
3、检查自学单词。
4.告诉我小嘎子和庞敦是怎么摔跤的。
(提醒学生注意课文中一些新单词的发音和一些儿童发音单词的发音，培养学生总结主要内容的能力。)
链接3:阅读欣赏
(一)[(1)(2)(3)顺序可以被打乱，按照学生交流句子的顺序阅读理解]
这两个人把他们的“枪”和“鞭子”放在门墩上。他们站在彼此的脚下，像公鸡一样打架。
虽然这句话是为两个人写的，但它也包括加兹。哪个词反映了嘎子的特点？(板书：胡式儿在一站停下)
你说的“一站虎”和“公鸡打鼓”是什么意思？说吧。你的态度如何？他们是什么样的眼睛？你怎么把手和脚放在一起？要求学生做一些动作。坐在同一张桌子上，互相表演。
读出老虎的勇敢，读出这种咄咄逼人的气势，变得更加强大。
加兹此刻在想什么？
说出它的名字
丙：“老虎通向一站”。你最突出的是什么？(黑板写着：——站气势磅礴)
谁能把你的经验融入句子并读出来，让我们感受到这种力量和动力？
情感阅读：读名字，一起读，读出庄严的感觉。
(2)起初，小嘎子精力充沛，欺负对手。他又笨又大，又黑又粗鲁。他动弹不得。他像猴子一样跳来跳去。他总是想做出聪明的举动，进行一次冷淡的旅行，好像他占了上风。
这个动作的主要动作是什么？像猴子一样跳来跳去是什么感觉？
他为什么不努力呢？像这样跳来跳去的目的是什么？
他在跳的时候在想什么？
你从这次行动中看到了什么样的加沙？(棋盘：跳跃——充满了计算)
(3)肖加子已经有点不耐烦了，刚想用脚踝钩住他的腿，却被他压住了脚。
答：小嘎子用了最后一招——(板书：勾)。她为什么用这个钩子？他想赢的愿望太迫切了。
你用这个钩子钓到了什么？
沟通：失去胜利的希望、打赌的手枪、机敏和敏捷、侵略性和计算能力
你从这个钩子上看到了什么样的加沙？(板书：渴望胜利)
(2)引言：如果平时机敏、敏捷、足智多谋的肖加兹赢了这场比赛，今天他的对手会是谁？查比是一名——岁的摔跤手。什么是惯用手？大师，专家.找出能证明胖子是个习惯性摔跤运动员的句子。
[(1)(2)(3)一起展示它，阅读它并思考它。你在哪里能看到脂肪是一只习惯性的手？]
(1)“是吗？”小胖子跳了起来，立即后退几步。他脱下夹克，交叉着腰说，“来吧，你是用一把叉子拥抱他还是把他扔出去？”
这些行为意味着什么？
你为什么能这么说？
读它，你感觉如何？你在哪里感觉到的？抓住行动和语言谈感情
(板书：有答案)情绪激动地大声朗读
(2)但小胖子也是一只摔跤用的手，腰向下，裤裆紧闭，眼睛鼓鼓的，没有露出任何破绽。
为什么用塌陷代替弯曲？你为什么要闭上你的裤裆，否则它会露出来的？他眼睛鼓鼓的，在看什么？)
从这三个字中，你看到了什么样的脂肪？(黑板书写：稳定而复杂)
谁能读懂你的感受？情感阅读
和像泰山一样稳定的胖子打交道真的很难。
(3)给我看：胖墩有大胳膊、大腰和强壮的身体。你可以随意推拉顶部，但你就是不能移动它。
哪个词表明他是一个可怕的对手？(强壮的手臂和粗壮的腰部：强壮的身体；一套牛的力量：像牛一样强壮的力量；推、拉、顶：一个词能描述哪些动作？这表明，在胖乎乎的婴儿面前，各种把戏都失败了。
谁会读它并读出胖子的力量？情感阅读
(注重把握人物的动作，理解人物的形象，让学生边读边感受，边读边想象，了解人物的动作、表情和心理活动，理解作者话语的准确性。)
链接4:扩展和延伸
1.同学们，通过刚才的学习，我们看到了两个生动可爱的青少年形象。学生们一定注意到徐光耀爷爷把这两个字写得如此生动。他捕捉到了什么来描述它们？(主要是动作描述，既有语言描述又有心理描述)
他们在第二场比赛中会比什么？小嘎子会想到搞什么巧妙的把戏吗？请抓住角色的动作和其他课外描述，想象并写下加兹和查比之间的第二场比赛。
(总结作者描述动作的细微之处，让学生课后练习写作，达到读写结合的目的。)
六、说板书设计
好的板书就像迷你教案。这种板书力求将教学内容全面简洁地传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，并清晰文章的上下文。以上，我从教材、教学目标、教学难点、教学规律、教学过程和板书设计六个方面对这节课进行了讲解。
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