1.情绪化地大声朗读课文，背诵课文的第三个自然段。
2.感受异国风情，了解“每个人都是我，我就是每个人”的生活境界。
3.知道3个新单词，能写7个。理解“微笑、鲜花、多彩、不知所措、耐人寻味”等词的含义。
学习重点
1.理解单词的意思，阅读课文，并情绪化地大声朗读。
2.体验“每个人都是我，我就是每个人”的状态，并从中接受教育。
课程表
1 ~ 2课时
A案
课前准备
1.德国风景电影
2.“花开花落”和“五彩缤纷”的图片。
教学过程
第一课时
一、对话介绍
在这个多彩的世界里，有许多美丽的东西。例如，我们的祖国有我们引以为豪的壮丽山川。中国文化影响深远。当然，仍然有许多我们不太了解的外国场景和文化。从今天开始，让我们和作者一起去国外的一些地方看看。第一站——德国(板书)
1.视频：德国风景电影
2.谈论观看后的感受。
3.杰迪：德国有迷人的蓝色多瑙河、梦幻般的莱茵河和神秘的黑森林.总之，德国是一个非常有吸引力的旅游城市。它不仅有无限美丽的风景，而且这个国家也有非常美丽的风景。(板书：七力)打开书读一读，你就会明白了。
(1)学生可以自由阅读课文。
(2)交流，补充板书——你的花是给别人看的。
第二，再读一遍课文，并质疑注释。
1.选择你喜欢的阅读方式。完成：
(1)提问。(画出不可理解的单词，质疑不可理解的内容。)
(2)文章的哪些部分最让你感动，请在文章中评论你的感受。
三。报告和沟通
阅读后交流意见、感受和收获。(最让我感动的地方)
1.词语查询：本文中较难理解的词语有：脊背、微笑、丰富多彩、有趣和不知所措。
2.学生可能会问的主要问题：
有许多人喜欢花。为什么德国在其中占据重要地位？
(2)“我梦见了花，梦见了乡愁。”这个句子是什么意思？
你为什么说“每个人都是为了我，我是为了每个人”这种状态很有趣吗？
四、学会教书，读课文
1.介绍：是的！有许多人喜欢花。为什么德国在其中占据重要地位？德国花的独特之处是什么？请快速浏览全文，并用“-”画出相关答案。
2.学习课文的第二段。
当学生从第二篇文章中找到答案时，老师可以用相机展示关键句子：
“每个家庭都在养花。他们的花不像在中国那样放在家里。它们被种在面向街道的窗户外面。这些花都是向外开的，房间里只能看到花的主干。
(1)请单独阅读。“主心骨”的真实语气读起来j 梁；理解“脊梁”的含义。
(2)德国花有什么特别的？(从“每个家庭”这个词中，我们可以看出德国每个人都喜欢花；然而，令人惊奇的是，他们面向街道在窗外种花，并向别人展示最美丽的花。)
(3)理解“微笑”的含义。
(德国人非常喜欢花，他们把最美的花展示给别人。这对我们来说是不可思议的，但对德国人来说却很平常。你从课文中看到了哪个单词？-"微笑"
2.学习第三段。
当学生从第三段找到相关答案时，老师用相机显示关键句子：
走过任何一条街道，抬头望去，每个家庭的窗户都开满了五彩缤纷的花朵。许多窗户连接在一起，形成了一片鲜花的海洋，这使我们看到人们喜欢进入山阴，不知所措。
(1)自由朗读。
(2)阅读后谈论感受。(鲜花比比皆是，鲜花是美丽的，爱情之花是真实的。)
(3)了解“花”和“五彩缤纷的花”(课件展示了一幅花儿一朵朵盛开，一朵朵开放，让许多花儿开放，了解“花”；课件展示了五彩缤纷的花朵意外开放的画面，理解了“五彩缤纷的花朵”。)
(4)有感情大声朗读和背诵。
(5)根据课文填空。
当你来到德国，漫步在花海中，你会惊讶地发现每个家庭都是这样的。当你在家的时候，当走在街上时，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，这实际上是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的状态。
(6)小练习，在自己的语言中，也可以适当地使用文本语言：
如果我们来到德国，看到_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。我想_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
(7)理解“相当有趣”。
当人们走在这样的街道上，看到别人欣赏他们的花时，他们不禁会想出各种各样的主意。我们可以把这种引起人们思考并值得思考的情况称为“耐人寻味”。
3.学习第四段。
(1)德国人喜欢花。还有什么不同？
完成小的写作练习后，你可以使用你自己的语言，也可以适当地使用文章的语言：
四五十年后，我再次来到德国，我发现许多事情都变了：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _， 但是当我走在街上抬头看时，是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，是的，它保持不变。
(2)理解这句话：“我梦见了鲜花，梦见了乡愁。”
四五十年后，作者在异国他乡漫步，置身于花海之中。这个国家的崇高境界深深打动了他。此时，作者心中有一个美丽的梦。猜猜是什么。
(答案是多样的：可能每个国家都有自己的优秀文化，所有国家的人民都可以互相学习，互相学习。可以，希望祖国人民学习其他民族的优秀文化。可以，希望祖国人民也能像德国人民一样，“人人为我，我为人人”.)
五、联系生活，扩大和延伸
你有没有发现自己被一种“每个人都为我，我为每个人”的状态所包围？例如。
(一个人永远不可能独自生活在这个世界上，并且总是和别人建立这样那样的关系。一个人总是为别人工作和服务，别人也为这个人工作和服务。在一个家庭里，父亲工作是为了挣钱和养家。妈妈为爸爸洗衣服和做饭。有时，我们也为父母端茶，打他们的背。在社会上，不管你从事什么职业，你总是在一个方面为别人服务，在很多方面，你都在接受别人为你服务。)
六、写新单词，听写单词，使用单词
1.注重引导“脊”的笔画顺序。上半部分的笔画顺序是先在两边，然后在中间。
2.听写的单词有：脊背、微笑、花朵、五彩缤纷、不知所措、相当耐人寻味
3.写几个单词并用上面的一些单词。
(福建省厦门市蔡颖学校鲁运平)
B案
教学过程
第一课时
一，引入课外，开放性问题质疑
1.给我看一张张德国哥廷根的照片：
这是德国城市哥廷根。这座城市以一所大学而闻名，那就是著名的哥廷根大学。这所大学培养了30名诺贝尔奖获得者。早在1935年，我们中国就有两个满怀抱负的年轻人在哥廷根大学学习，他们对祖国充满期待，雄心勃勃。其中一位是我们今天所学课文的作者——季羡林——他当时只有25岁，怀着远大的志向在哥廷根大学留学了10年。他直到1945年才回到祖国。35年后的1980年，当他再次踏上他的第二故乡时，他被深深地感动了。后来，吉先生把我们今天学的课文写了下来。
2.阅读主题并提问。“你的花是给别人看的”是什么意思？纪先生为什么要写这样一篇文章？
二，一读课文，整体感知
1.阅读开头的课文，注意正确阅读生词，并通读课文。
2.根据名字朗读课文，并指导学生在不允许或不允许的地方阅读。
3.想想看：作者在德国看到了什么样的风景？
4.用第二句和第三句交流。
三、仔细阅读课文，感受“美”
1 . 1980年，在离开哥廷根35年后，这位老先生问候我们的主人，并问他：“自从离开德国这么久，你变了吗？”吉先生是怎么回答的？
2.秀吉先生说：“有变化，但美没有变。”
3.自由阅读。吉先生所说的“美丽”没有改变是什么意思？文字中的花之美写在哪里？
4.读第二段。你在哪里看到德国人喜欢花？他们对花的热爱有什么独特之处？请读一读这篇文章，好好品味一下。
5.沟通指导：你所说的“真诚”和“骨气”是什么意思？哪些行为表明德国人“真正”喜欢花？
当你看到像季先生这样奇异的异国风光时，你会说什么？你会怎么想？
在描述女房东时，“微笑”是什么样的微笑？
6.补充材料：当时吉先生在哥廷根租了一套房子，房东姓澳普。女主人澳普太太五十多岁了。她是典型的德国家庭主妇，像慈母一样善良。他们只有一个儿子，在国外上大学。季先生像一个家庭成员一样，在他们儿子的房间里住了十年。
听了这个介绍后，你觉得女房东怎么样？简单的“完全像这样”是什么意思？
德国人喜欢花，展示花的所有美丽，让每个人一起欣赏。他们很克制，但不直言不讳。他们简单朴素的生活就像鲜花一样美丽。
7.动情地读课文。
读完这一段，你认为哥廷根的美是什么？
第二课时
首先，复习课文
1.动情地读课文的第二段。
2.哥廷根的美丽意味着什么？
第二，读课文，感受“美”
1.通向第三个自然段：
告诉我：没错，真的很好。
这个句子前后指的是什么？这种重复写作的目的是什么？请用积极的语气读它。
2.让我们真正去哥廷根感受对德国花朵的“真正”热爱。再读第三段：
理解：“花是众多的，多彩的，势不可挡的”，并意识到有多少花，它们是多么美丽。
3.每天沐浴在“花的海洋”中，闻闻花香，观赏花香。年轻的吉先生在国外会有什么感受？
(想念祖国和家乡，想念亲人)
4.动情地读这篇文章，读出花的美丽。
这仅仅是花的美丽吗？展示这句话：“每个人都是为了我，我是为了每个人。我认为这种状态非常有趣。”
6.理解：有趣。这个州是什么意思？你怎么理解这个句子？
每个人都是为了我，我是为了每个人。当我为别人付出时，别人也为我付出；互相帮助，互相受益，互相给予，一起享受生活的美好。这是一种生活状态。
花，使季羡林想到如何做人，这本身也是一种境界。花很美，人也很美。
7.动情地读课文的第三段。背诵这篇文章。
三、前后呼应，三感“美”:
1.在第四段展示“有变化，但美没有变”这句话。读完第二和第三段后，你怎么理解这个句子？
2.当作者再次踏上他已经生活了十年的哥廷根，踏上他留下生活和情感痕迹的哥廷根，他会想到什么？
3.阅读《季羡林先生》书中的文章《再返哥廷根》。
你从课文中学到了什么？正是这种情感使季羡林在这篇文章中写道：“多么奇异的景色啊！多么奇怪的国家啊！我好像回到了四五十年前。我梦见了鲜花，梦见了乡愁。”
动情地读这句话。
第四，总结全文，激发阅读兴趣
1.用音乐读全文，并告诉我读完文章后的感受。
2.推荐读数：《季羡林散文》、《季羡林先生》等。
(杭州市滨江区华丽长河小学)
点击查看五年级第二册中文专题，阅读更多相关文章！
