1.传达这篇课文中给人印象最深的人物；
2.交流学习和使用描写人物的方法的经验
3.让学生积累描述人物的各种词汇
4.引导学生在课堂内外交流自己的真实感受，鼓励学生大胆表达自己对描写人物的看法
教学重点
交流这组课文中给人印象最深的人物。交流、学习和使用描述人物的方法
教学中的困难：
从课文中提取写作特点，在交流和讨论中提高写作水平。
教学时间：两小时
一、交流平台
(1)内容审查。
教师介绍：
通过对这组文本的研究，我们认识了许多古代和现代的人物。有中国的和外国的。有积极的和消极的。谁给你留下了深刻的印象？他为什么给你留下深刻的印象？
2.学生快速浏览课文并思考：谁给自己留下了最深刻的印象，为什么他给你留下了深刻的印象？
3.学生交流(首先为自己说话，然后坐在同一张桌子上，最后是全班)
(二)复习课文内容，思考写作特点
1.快速浏览文本《人物描写一组》和《刷子李》 《金钱的魔力》，并考虑使用哪些方法来描述这些文本中的字符。
2.团体交换：
找出这些文本中最能体现人物特征的地方，向每个人推荐，并解释原因。
你认为人物塑造中最成功的地方是什么？请分开说。
3.全班交换意见。
(3)畅所欲言，自由交流。
1.你必须在学习和使用描述人物的方法上有其他的收获，并且你也可以和别人交流。
2.学生可以在课堂内外畅所欲言，交流学习和数据收集中的一些感受，并谈论他们的学习成绩。
3.在这个练习中，你是如何学习如何在课文中写字符并显示字符的特征的？
(4)教师总结
第二，时间的积累
1.引导学生反复背诵16个单词，要求他们读准发音，学好单词。
2.谈谈你对单词的理解。
3.此外，这些词分别描述了人物的哪些方面？
4.组织学生分类并谈论他们积累的描述人物的其他单词。
(学生们交换并欣赏一些课前收集的关于汉字的单词。)
5.要求学生从好单词书中提取这些单词，注意不要写错单词。
三、成语故事
1.免费阅读成语《入木三分》。告诉我你读了什么。还有什么我不明白的吗？
2.组织学生接触生活现实，并在阅读后交流经验和灵感。
用你自己的话讲述这个故事。
你知道什么成语？写下成语，给学生讲故事。
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