教员：湖南贾峰
组织者：人民教育论坛的网民笑着说
上课时间：2010年10月20日，10:10-10:50(第三堂课在第一次见面地点的早上)
[课前谈话]
老师：同学们，你们好，我很高兴来到中国宁夏银川这样一个美丽、优雅、人文的城市。见到你们大家我特别兴奋。上课前，老师让每个人猜一个人，谁不姓张，王或李。他的姓怎么了？他姓贾。他的门前有一座高山。他的父母希望当他长大后，他会像山一样雄伟和高大。所以它被命名为佳丰。猜猜他是谁。
学生：老师，他就是你。
老师：你怎么知道的？
学生：老师！因为我在大屏幕上看到了贾峰。
老师：她擅长观察。多好啊！我想向你学习。同学们，我是湖南省长沙师范学校附属小学的贾峰老师。你欢迎我吗？
生：(齐)欢迎。
老师：你怎么欢迎我？
健康掌声。
老师：谢谢大家！二十多年过去了，虽然没有大山的高大身躯，但他有一种山一般的性格。猜猜贾先生还有什么其他特点？贾先生似乎太平凡，不够有个性。你对我笑了，你想说什么？
健康：我想你可能非常喜欢它，老师.你非常喜欢美丽。
老师：祝贺你！你猜对了！你喜欢美吗？你也喜欢美吗？来吧，举起你的手。请继续。
健康：我还认为当你还是个孩子的时候，你非常活泼开朗，喜欢玩耍。
老师：谢谢你！的确，嗯，男同学在后面。
健康：我认为教师应该有良好的精神，童年，现在很年轻。
老师：有意思！好了，大家继续加油。你说过。
健康：……(太小听不见)
老师：这么聪明的答案，来吧，对所有的学生说出来。
健康：老师，我认为你有像山一样坚强的性格。
老师：谢谢你的祝福。学生们准备好了吗？
健康：准备好了。
老师：好的，大家休息一下。我们稍后会上课。
[上课时间]
老师：同学们！
学生：老师！你好。
老师：同学们，你们好！同学们，请坐，我们前一段时间学习了一个采访，关于小羊和大树之间的对话，谁是其中的大树？
健康：(齐)季羡林。
老师：是的！季羡林爷爷是著名的国学大师。他精通12种语言。你知道吗？从1935年到1945年，季羡林爷爷在德国留学了10年。他对热爱养花的德国人民的民族习俗印象特别深刻。四十到五十年后，当他回到德国时，他深受感动，忍不住写了一篇如此著名的文章。一起读！
健康：你的花是给别人看的。
老师：注意！谁的花？这是给谁的？请再读一遍！
健康：你的花是给别人看的。
老师：多好啊！请拿着这篇课文，用你自己的方式读它。注意，读正确的发音，读句子，理解课文的主要内容。开始！
学生大声朗读课文。
老师：学生们，打断一下，按照自己的节奏读，然后继续。
学生们再次阅读课文。
老师：你有什么问题？站起来，他还在思考。后面的学生读完了吗？
学生：读完了！
老师：每个人都能读课文中的语音单词吗？
健康：是的。
老师：非常自信！我们要求这一组的学生在火车上大声朗读。
健康：完全正确，脊背。
老师：注意！这是一个轻声细语的单词，跟老师一起读，骨干，(学生跟着读)没错！现在一起读。
出生(异口同声地读):脊梁，花朵，五彩缤纷，不知所措，微笑。
老师：好书！全班把每个单词读两遍，准备，开始。
一起读。
老师：好书！当你说出你的意思时，什么样的微笑是微笑？哪个女孩会表演，来吧，你试试，面对每个人，好，精彩即将发生，微笑是？
天生的：微笑我想是微微的微笑。
老师：表演是错误的。甜美而轻盈，微笑指女性/性感的微笑。谢谢你！前面的女孩，你试试。太美了。同学们，在这节课上，我们要写七个字符。贾先生提醒大家要特别注意脊梁的骨气。看！标准的书写方法是先上后下，顶部先向两边，然后向中间，底部要窄一些。清楚了吗？
健康：看清楚！
老师：在练习本上写两个。你没带练习本吗？写在书里没关系。尽量和书上写的完全一样。
(指导性写作)
老师：学生写得又快又好。好的。同学们，请快速浏览课文，找出能概括课文主要内容的关键句子。用波浪线画下来，然后开始。你找到了吗？我们交流一下。
健康：我找到了一句话：每个家庭都在养花。不像在中国，他们的花不是在家里养大的。它们被种在隔壁的窗户外面。这句话写道，德国人不把花放在家里，而是放在窗户外面，就像我们在中国做的那样。
老师：总结得好！谁有不同的意见？拜托。
健康：我发现每个人都属于我，我也属于每个人。我认为这种精神已经融入了人群。我觉得这句话是中心句，因为作者在第六段看到每个家庭都在养花，然后当他在街上走的时候，他在看别人的花，当别人在街上走的时候，他在看自己的花，他认为这种状态很美。
老师：好！还没有。没有不同意见。你发现了什么句子？是的，请。
健康：我寻找的是：美丽可能是人类的天性。宇宙中有许多美丽的东西。鲜花在其中占有非常重要的地位。也有许多人喜欢花。德国在其中占有重要地位。我想这是说德国有很多花，但它们不像中国。
老师：学生们！这篇文章仅仅是关于花吗？你还写了什么？不仅写了场景，还写了人，不是吗？谁找到了能全面概括课文主要内容的关键句子，谁找到了？
健康：我发现了一句话：多么美丽的风景，多么陌生的国家。
老师：你同意吗？
健康：同意。
老师：为什么？你自己说。
健康：因为这句话表达了作者对花和人都被书写的感叹，也表达了作者对德国人热爱花的感叹。
老师：她知道如何从上下文中学习，全班一起读。
健康：(一起读)多么美丽的风景，多么陌生的国家。
老师：抓住关键词来概括课文的主要内容是一种很好的学习方法，那么，真正理解美和陌生感是什么意思呢？拜托。
健康：我认为美丽意味着特殊和美丽，奇怪意味着特殊和不同于其他国家。
老师：学生们，“不同”这个词用得怎么样？在这篇作文中，“美丽”和“奇特”是什么意思？不要担心，请阅读课文，找出描述课文中美丽风景的句子，画出能反映美丽风景的单词，然后开始——
老师：你找到了吗？同学们，贾先生需要特别表扬。张雨萌先生情不自禁地勾画出句子，并在感觉到的时候及时发表评论。他真的没有动他的钢笔和墨水，也没有看书。我们都向你学习，好的，请问哪位同学。
生：我发现这句话最能体现七里花这个词：每个家庭的窗户都开满了鲜花和五彩缤纷的花朵，许多房子连在一起形成了一片鲜花的海洋，这让我们看不见。
老师：说得好！大家都同意吗？(同意)同学们，让我们一起阅读，走过任何一条街，准备好——
一起读。
老师：亲爱的学生，你画了哪些词来反映美丽的风景？让我们深入字里行间。拜托。
健康：我认为最美丽的词是：花，五彩缤纷。
老师：多么富有意境的两个字啊！请闭上你的眼睛，用你的心想象一下，看到鲜花盛开和鲜花盛开会是什么样子。花.花.花.彩色.彩色.彩色.说，你觉得这幅画怎么样？
生：我想到的画面是，他们的窗户都是绿色的，花朵精致美丽，花朵非常茂盛，艳丽，非常美丽。
老师：华丽这个词用得多好啊！换句话说，许多花聚集在一起，非常华丽。男孩女孩们！这是花簇。有这么漂亮的花是什么样的风景？拜托。
健康：我认为最漂亮的花应该是一些红色和紫色相间的花，很多颜色交替在一起，非常漂亮。
老师：说得好！这是——大声说道。
健康：多彩。
老师：关于美丽的风景，你还知道哪个词？拜托。
健康：我想还有两个词，山阴/路和太多的花。从山阴/道路上，我们可以看到这些花都来自山阴/道路，因为山阴/道路属于山间凉爽的道路，由树荫组成。由此，我们可以看出德国人非常喜欢花，而且德国的花太多了。太多的花表明作者不能用眼睛看它们。
老师：多么完整的陈述啊！每个人都听说了，山/路是什么样的地方？请继续发言。
健康：山阴/道路是一条凉爽的道路，由山上的树荫形成。
老师：你怎么知道的？
学生：我是通过课前预习学的。
老师：他知道如何预习自己。好方法！你是我们的榜样！有许多其他的词来描述美丽的风景。请找其他人。
健康：我找到了描述美丽风景和花海的词，因为德国有如此多的花，作者看不到它们，就好像他已经进入了花海。
老师：他知道如何从上下文中学习。你如何理解花的海洋？你怎么理解？
健康：我这样理解花的海洋，说有许多花，它们像海洋一样宽广美丽。老师：大片的花汇聚成一个巨大的——。
健康：海洋。
老师：作者的话多么生动！我们回去的越多，就越需要敏锐的眼睛。学生们，花的海洋仅仅展示了花的美丽吗？你还有什么其他特点？让我们一起谈谈。关于花你还有什么？
健康：还有一个词：要处理的事情太多了。这个词表明花和孩子在一起会很美。他们中的许多人不能同时被看见。
老师：孩子们，你们在哪个课文中看到过“不知所措”这个词？鸟天堂是什么意思？拜托。
健康：这意味着他们在看鸟。鸟儿正在飞出。有各种各样的鸟。他看不够。他只知道看这个，那个又飞出来了。
老师：他把自己放在一个特定的情境中。这里是什么意思？
健康：在这里，它也用来描述数量众多的紫色和黄色的花，我们看不透它们。
老师：谢谢你！* * *同学，这篇课文对于看花的人来说包含着什么样的情感？谁意识到了？观花者愿意错过哪怕一个场景吗？每个人都摇摇头，这表明看花人有一种情感。谁意识到了？
健康：我认为看花的人有一种期待和一种爱，也就是说，他们希望一次就能看到所有美丽的花，但是我们用眼睛看到的是有限的，我们看不到的。
老师：体验真好！同学们，我们应该像这样，忍不住从表面上读懂单词的意思，同时也理解单词中蕴含的情感。还有什么？描述花朵的词语，漫步在任何街道.谁意识到了？拜托。
健康：我认为走过任何一条街道都意味着走过这个城市的所有街道。所有的街道上都有太多的花看不见了。
老师：你在任何一条街上都有什么经历？
健康：任何一条街，我都意识到走在每条街上都可以看到太多的花。
老师：他又一次提到了无数的花，特别是懂得从上下文中学习，这很好。学生们，走过任何一条街，也就是说，走过这条街并向上看。每个家庭的窗户都充满了鲜花和五彩缤纷的花朵。穿过街道，抬头望去，每个家庭的窗户都是——。
健康：这些花非常鲜艳。
老师：各位，每天都在街上走！抬头望去，每个家庭的窗户也布满了五彩缤纷的花朵。我们从哪个单词中学到的？
健康：不堪重负。
老师：任何，等等.同学们，让我们穿越时空，跟随作者的脚步，走进充满活力的街道和小巷，一起观察这面奇异的花镜，好吗？
学生大声朗读。
老师：学生们，这是什么样的享受？谁能表达他们的感受.
健康：(大声朗读)走过任何一条街道.不知所措。
老师：他读书怎么样？你能读好吗？
健康：我认为他能读得很好。我认为他应该读它在一个更轻的语气，当它充满了彩色的花和花，所以它是更好的。
老师：轻一点，慢一点，用心去读。这是关键词的意思吗？好吧，你看。
健康：(大声朗读)走过任何一条街道.不知所措。
老师：学生们的阅读激发了贾先生的热情。让我读一下。好吗？好的，请仔细阅读课文。
健康：(大声朗读)(走过任何一条街道…不知所措。)
老师：谢谢大家！同学们，让我们再次以独特的情感来阅读这篇文章。沿着任何一条街走，做好准备。
一起读。
老师：接下来，我们不要看书，试着描述这幅美丽的图画，一起读。
学生大声朗读。
老师：学生真的很棒！刚才我们通过阅读图片中的关键词，看到了美丽的风景，有美丽的花和许多花。美丽的风景和陌生的民族有什么关系？别担心，前、后、左、右四个人会自由分组讨论，找出文章中描述国家的奇怪句子，说出让人感到奇怪的东西。
学生讨论。
老师：我们邀请小组成员交流，让我们分享你们的劳动成果。
健康：我觉得这句话很奇怪：(健康阅读：每个家庭都在种花。他们的花不像在中国那样放在家里。它们被种在面向街道的窗户外面。).这句话表达了中国人在家里为自己养花，而德国人养花是为了让别人变漂亮。这样的比赛创造了美丽的风景。
老师：他不仅找到了这个句子，而且还给了它一个理由。孩子们，这个国家有什么奇怪的？
健康：我们小组总结的句子是(健康阅读：每个家庭都是如此。在家里，自己的花是给别人看的；当我在街上走的时候，我看着别人的花。每个人都是为了我，我是为了每个人。我认为这种状态很有趣。我对陌生和美丽的理解是，只有陌生人和名人的高尚品质才能创造出如此美丽的风景。
老师：说得好！男孩女孩们，他找到了这段，对吗？我们一起读书，
健康：(大声朗读)每个家庭都是这样的。在家里，自己的花是给别人看的。当我在街上走的时候，我看着别人的花。每个人都是为了我，我是为了每个人。
老师：什么奇怪？
健康：一个是当一个人在家里的时候，他不看自己的花，但是别人看自己的花，而他在街上看别人的花。每个人都支持我，我也支持每个人。
老师：你自己的花是给别人看的。它解释了“每个人都属于我”和“我属于每个人”这四个词。
健康：我支持所有人。
老师：没错！所以当走在街上看别人的花时，解释哪四个词？
健康：每个人都支持我。
老师：当我走在街上时，我又会看别人的花。我们一起大声说，这是每个人对我，我对每个人，和其他团体继续沟通。还有哪些句子体现了美丽的风景和独特的民族。
健康：我们小组可以从这两句话中看出，我曾经问过我的女房东：养花是为了别人吗？她笑了：没错。这句话表明德国人向别人展示他们的花朵，这就是为什么他们显示这个国家很奇怪。他们奇怪的名字种族有许多花，并且也显示在德国窗户前面的美丽的风景。(我走在街上，抬头看，每个家庭的窗户都开满了花。)德国特有的民族风格和高贵品质没有改变。因此，美丽的风景仍然停留在德国的窗口。
老师：多么完整而精彩的演讲啊！用丰富的语言说着耐人寻味的真理，每个人都鼓掌！(掌声)从这个和这个城市，我们可以意识到风景已经有40到50年没有改变了。有了这次经历，全班一起读了——。
大声朗读：我走在街上，抬头看，每个家庭的窗户都开满了花。
老师：好书！一些学生刚才发现了这两个句子。你觉得哪里奇怪？你的小组有什么看法？
健康：我们小组讨论过，每个家庭都可以展示德国人喜欢花，但是他们也在临街的窗户前种花来展示他们种植给别人的花，展示德国人的独特性。
老师：为什么它们都堆在外面，而不堆在房子里？为什么他们对别人开车，而不是对自己？
健康：我认为这反映了下面这句话：每个人都是为了我，我是为了每个人。走在街上，你可以看别人的花，而在家里，别人可以欣赏你种的花。
老师：他知道如何从上下文中学习。学生们，他们的花的目的是给别人看他们自己的花。同学们，如果我们今天再去德国，我们会看到什么？
健康：作者说不管他离开了多少年，德国美丽的风景还是一样的。抬头望去，每个家庭的窗户上仍然开满了鲜花和五彩缤纷的花朵。
老师：如果我们今天去德国，我们仍然可以看到街对面每个家庭的——扇窗户。
健康：花是丰富多彩的。
老师：你对这种情况有什么看法？
健康：它们美丽的花朵不会改变，它们美丽的品质也不会改变。
老师：多么好的演讲！同学们，在这一课中，我们已经认识到风景是多么美丽，这个国家是多么陌生。然后我们意识到这美丽的风景指的是盛开了几十年的花朵的丰富和美丽。这个奇特的家族指的是他们养花的特殊目的和把这种养花方式代代相传的特殊思想境界。爷爷季羡林用美丽的鲜花赞美德国，让我们明白这种奇特的风景源于德国人养花的习俗，那就是——。
健康：你的花是给别人看的。
老师：源于这个国家的伟大精神，那就是——
健康：每个人都是为了我，我也是为了每个人。
老师：下课了！
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