将《草船借箭》选入五年级教材的目的是让学生了解事件的前因后果，了解诸葛亮的智谋、足智多谋，教会学生做人。
在教学过程中，我首先引导学生学习“草船借箭”的根本原因(周瑜嫉妒诸葛亮的才华)，其次让学生自己学习这件事的最终结果(周瑜比诸葛亮叹得少)，最后引起怀疑：周瑜为什么改变主意，引导他们学习课文的主要内容。黑板书写是根据上述思想设计的。
1.找到主要人物：周瑜和诸葛亮。板书：周瑜与诸葛亮
2.找出前因后果。黑板上写着：嫉妒比自怜更糟糕。
3.找出周瑜思想转变的原因，——条草船借箭成功。
根据事件的顺序：
周瑜强迫诸葛亮假借公事造箭。在黑板上写字：强迫做箭
(2)诸葛亮巧妙地识破了阴谋，承担了造箭的任务。写在黑板上：承诺
(3)周瑜暗中使坏，没有给材料，故意拖延期限。黑板上写着：没有材料
(4)诸葛亮没有制作箭材，而是做了巧妙的安排。黑板上写着：不要从材料中借用箭头
(5)诸葛亮巧妙地利用天气和地形了解曹操的性格和精心安排，只是“借”了10万支箭。写在黑板上：成功
这样，全文的上下文就完全显示出来了。
在黑板上写字时，也可以用不同颜色的粉笔来表示字符的对立和字符的心理变化。
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