1、引导学生理解课文的主要内容，帮助学生理解学习一篇根据事件顺序写的记叙文，区分事物的因果。
2.提高掌握关键词和句子的能力，理解前后文，实现诸葛亮的杰出才能。
3.分段总结课文，带着感情阅读课文。
4.自学在这节课上学习新单词。
创造出发点：草船借箭。
创造训练点：之所以认识到诸葛亮的成功，是因为他有勇气和胆量，并计划培养学生的独特思维。
http://www . sogo.com的指导方法和自学方法训练学生进行深入思考。
创造训练策略：《草船借箭》视频幻灯片
教具准备：有三个班
教学时间：
内容：第2、3和4段。
重点和难点：草船借箭辨别事件的因果。
流程：
教师活动和学生活动在教学环节中创造教育切入点
复习新课之前的介绍
1.周瑜是如何为难诸葛亮的？
2.诸葛亮是怎么做到的？回答：1。三天内造10万支箭。2.发出书面军事命令。
复习介绍并保持思考。
谈“用箭准备”终结嫉妒和天赋
1.周瑜为什么要这样做？
2.诸葛亮是怎么做到的？
3、哪句话可以看出诸葛亮很有才华？(有它自己奇妙的用途)
1.自由阅读课文并思考。找出周瑜让诸葛亮难堪的话，并记在本子上。(故意拖延和不给气训练)2。感受心情，自己练习。3.读读诸葛亮说的话，感受一下他的心情。
通过读和说，引导学生分析和理解借箭的真正原因，培养学生独特的思维。
三、学会“借箭过关”突出“SJMS 20”
1.念出诸葛亮如何接近水寨的名字。一句话传了出去，鼓声滚哭。2.鲁肃说了什么？这是什么意思？诸葛亮说了什么？3.曹操怎么说又怎么做。诸葛亮说了什么，做了什么？对比显示了什么？4.诸葛亮借箭时发生了什么？
它是这样做的。5.摘要
1.通读课文，用“-”号标出诸葛亮的言行。用“~”来强调曹操的言行。2.观看视频(一字一句地展开，敲鼓并大声呼喊)3。观看幻灯片，比较“绝对不敢”和“不一定敢”来实现诸葛亮的信心。4、观看视频，了解他们的说话方式、情绪、模仿方式分角色阅读。5.理解“谢谢”的意思。一起读这个句子。6、理解“自己的妙用”感受到周的心情，叹口气念道.
让学生在老师的指导下自学，提高他们的自学能力。视频和幻灯片培养学生形象思维。引导学生分析和培养思维的深刻性。
4.谈“借箭之果”，突出周瑜的“长叹”5` 1。按名字读课文，诸葛亮借了几支箭。周瑜说什么了？上面写了什么？2.摘要
5.总结全文，分清因果5’老师的话：借用箭的表里因果，表里因果，按照事件的顺序学习张文，注意分清因果。
6.家庭作业3
幻灯片，填空(略)
教学过程：
用茅草船借箭
要制作100，000个箭头——-借用——-超过100，000个箭头
周瑜：嫉妒故意拖延不给予充分的视觉
诸葛亮：军令只需三天。它有自己巧妙的用途。它保留了箭头。
(雾满天)把“靠近水寨”这个词放在一边，敲锣打鼓，喊转船头(像下雨一样射箭)和使用魔术
板书设计
这节课可以引导学生分析单词和句子，情绪化地朗读，并在阅读中理解人物的内心。找出原因和结果。要让学生理解和分析问题，应该采用多层次、多角度的思维方式。
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