1.在思考和理解课文的同时，继续默读和学习。
2.能够用语调大声朗读课文。
3.了解“草船借箭”故事的梗概和诸葛亮借箭成功的原因。知道诸葛亮是一个足智多谋的人才。
4.在教学中，培养学生的问题意识和探究精神。
教学重点：明白了诸葛亮成功射箭的原因，从而认识到诸葛亮是一个足智多谋的人。
教学过程：一、综述介绍：
今天我们将继续学习第七课，一起阅读主题。
2.昨天，我们首先读了课文。你记得课文的主要内容吗？
显示投影1:
正文是这样写的：首先是_ _ _ _ _ _ _ _，然后是_ _ _ _ _ _ _ _，重点是_ _ _ _ _ _ _ _，最后是_ _ _ _ _ _ _ _。
浏览要回忆的文本。似乎我一开始就把课文读得很好。我也想考验你
诸葛亮第一次看完课文后给你留下了什么印象？
你说得很好，但课文只用一个词来概括你说的话。哪个词？寻找-(板书：SJMS)
4.你还记得上节课我们的思考作业吗？
第二，只有发现并提出问题，学习才能深化。默读课文，仔细思考。课文中哪个问题最值得研究？
1.大多数学生认为SJMS最有研究价值。我在哪里可以找到这些问题的答案？
2.投影——请找出张文的哪些地方充分说明了诸葛亮巧妙的阅读和理解方式。作为一个标志，你哪里不明白？马克。
3.报告和交流你的阅读成绩
(1)首先，谈谈在SJMS阅读时出现的问题？
(2)谈论阅读“魔术”的收获！
(3)*浓雾——这是什么样的雾？你怎么能看到这么大的雾？
即使诸葛亮决定三天之内会有雾，你认为上帝不是上帝吗？是不是很棒？这是魔术。
难怪周瑜叹了口气
显示投影2:
瑜叹曰：“诸葛亮足智多谋。我真的不如他！”
看到诸葛亮如此聪明，周瑜不如自己。
(4)结合前面的内容，我们可以更好地理解诸葛亮的巧妙计划，并重新阅读和思考。
*诸葛亮几次说话，都会()说？你能想象吗？读这种语气很好。
*找三个人分角色阅读。
*删除提醒，两人一组练习阅读，并分组展示。
有了早期的安排和计划，所以我们满怀信心地写下了军事命令的书面保证。这是超人的智慧，惊人的天赋，这是SJMS。
难怪周瑜叹了口气：
(5)用前后联系的方法继续理解诸葛亮的魔术，再读一遍自然段7和8。
*在这个张文，前后有11次诸葛亮会谈。只有这一个不同。你找到了吗？你能想象诸葛亮在嘲笑谁吗？
*曹操，你为什么笑他？——嘲笑曹操的猜疑和猜疑。
你在嘲笑谁？-周瑜，你为什么笑他？嘲笑周郎对品德高尚的人和心胸狭窄的嫉妒。
重读：
*诸葛亮甚至认定曹操不敢出兵；就算曹兵初会放箭如雨；这是魔术。
难怪周瑜叹了口气——他发现自己的智力远不如诸葛亮。
(6)继续学习诸葛亮的魔术
*风和水-插图
看这幅画，你能找到什么？扬子江的东方——扬子江水流的方向是东方，风向是东方——知道风向和水流的方向，所以当船从箭头返回时会有好的风。这是魔术。
诸葛亮本来可以在黎明前按计划放箭。即使周瑜被他打败。难怪周瑜叹了口气.
2.随着研究的深入，我们认识到了诸葛亮的魔术。诸葛亮懂得天文、地理、足智多谋和智慧。他的技能从天上掉下来？它是在地面上生长的吗？这是怎么发生的？你想知道吗？你真的想知道吗？-《诸葛亮传》，《三国演义》第46回。
电路板设计：7。草船借箭
雾弥漫天空。
上帝的机器进行了奇妙的计算，并像雨一样射出了箭
风吹得很好。
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