1.理解这节课的情节，让学生们认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是他的勇气、知识和足智多谋。
2.要理解和学习以笔记为主体的文本，必须把握事物发展的线索，弄清其原因、过程和结果，理解事件的本质意义。
3.在本课中学习所有新单词，如"嫉妒，监督，鲁"和8个单词，如嫉妒，谈判，拒绝和窥探。理解句子中单词的意思，用“拒绝和轻松”造句。
4.体验张文首尾呼应的写作风格。
教学重点难点：
1.让学生读课文。在阅读的基础上，诸葛亮成功射箭的主要原因是他的勇气、知识和足智多谋。
2.从文中描述的人物可以理解张文的呼应效果。
教学时间：有三个班。
教学过程：
第一课时
首先，揭示主题
1.《赤壁之战》故事简介。
老师：我们在《三国演义》学了一个故事，是—— 《赤壁之战》。这个故事主要是关于周瑜和黄盖的。今天我们将学习另一篇主要关于诸葛亮和周瑜的课文。
打开并阅读问题。
2.检查主题。
什么是草船？稻草船借箭是什么意思？
3.再读一遍题目，读一遍题目，你想知道什么？
给我看看：谁从稻草船上借的箭？你为什么想要一艘稻草船来借一支箭？草船是怎么借箭的？你最后借了箭吗？
第二，第一次阅读课文，理清上下文
1.这些问题实际上需要我们回答什么？请使用陈述句。
稻草船惜箭的原因、过程和结果。
2.我们把草船借箭的过程看作是借箭前的准备和借箭的过程。
(课后展示问题1/(2)
3.自学课文单词，标出章节号，阅读课文并填空。
草船借箭的原因是：三天内借10万支箭
草船借箭借箭前的准备：草船，中士。
借箭过程：接近水寨一边接箭另一边接箭向南岸走去
稻草船珍惜箭的结果：如期交货，周渔赞叹地喘着气。
4.根据这个大纲，张文分为第1(1，2)，2 (3-5)，3 (6-9)和4 (10)节
这是根据事件的顺序将文本分成几个部分。
第三，学习第一段
1.一起读l句。
什么是“嫉妒”？(对那些比自己优秀的人心怀怨恨，比如才华、名声、地位或环境。)
从第二节人物对话中，我们可以看出周瑜对诸葛亮的“嫉妒”吗？
(1)说出两个学生的名字，阅读课文的第二部分。阅读叙述。
听两个人之间的对话几轮，并给每轮编号。
(2)周瑜对诸葛亮的嫉妒在每一轮对话中都可以看到。让我们来看看周瑜和诸葛亮谈话时的想法。
3.学习第一轮对话。
(1)根据老师的提问，一起阅读并思考周瑜的想法。
老师：周瑜是大都督，他不知道吗？健康：周瑜知道了，他明知故问。
(2)周瑜此时在想什么？两人一组讨论。
交流：两人一组，一个读周瑜说的话，另一个谈论周瑜的心理活动
(可以发挥想象力，有不同的答案)。
盛：“最好的回答是弓箭，这样就落入我的圈套。”
盛：“你一定会说这是一个弓箭，这正是我喜欢的。”
(3)过渡：显然，周瑜是在设计陷害诸葛亮。他是如何一步一步进行的？
4.学习第二轮对话。
(1)说出两个人的名字来读对话，在对话过程中，老师会问一些问题，让大家思考周瑜的心理活动。
“公务”是什么意思？“拒绝”是什么意思？为什么你不能关小它？
(周瑜因公向诸葛亮施压，诸葛亮无法拒绝。)
(2)同桌像以前一样一起讨论了周瑜的心理活动。
交流：“我用公务来逼你，你想推就推。”
5.学习第三至第六轮对话。
(1)分成四组讨论~六轮对话，学习刚才的方法，先分成角色对话，然后谈论周瑜的心理活动。
在最后一轮，周渔没有提问，而是表演了——。
(2)讨论和交流。
6.综上所述，周瑜步步紧逼，把诸葛亮困在了他设下的陷阱里。从每一次谈话中，我们都能看到周瑜的嫉妒和怨恨。
周瑜设计陷害诸葛亮，但诸葛亮似乎落入了他的圈套，让周瑜的计划得逞了。真的是这样吗？
思考：诸葛亮与周瑜对话时的心理活动是什么？
他为什么答应周瑜这么困难的任务？
默读第1 ~ 2部分，思考这些问题。
(诸葛亮实际上看穿了周瑜的计划，但他把国家的主要计划放在第一位，并认为水战是胜利的。不顾个人恩怨，他承诺在三天内制造10万支箭。)
将小组分成几个角色，用名字朗读叙述，大声朗读第一和第二部分，并体验人物的内心活动。
第四，总结。
周瑜想伤害诸葛亮，诸葛亮甚至立下军令状。事情是如何发展的？下节课继续学习。
第二课时
一、审查介绍
1.我们阅读了上节课开始时的课文，并根据事件的顺序将张文分成四段。他还学习了课文的第一段，知道“草船有箭”的原因是周瑜嫉妒诸葛亮。他用十天内造十万支箭的命令来设计对付诸葛亮的阴谋，而诸葛亮在他发出军事命令后的三天内造了十万支箭。
第一段哪一句指出了周瑜对诸葛亮的嫉妒？
(全文第一句。)按名字回答。老师：在课文的开头，指出了原因。一起读这个句子。
3.在正文的第二至第四段，也有一个直接的说法，诸葛亮是有才华的，可以迅速地默读第二至第四段，找出这句话。(全文的最后一句。)
二、全进学习2-4
1.全文末尾的句子和开头的句子有什么关系？说出两个要阅读的人。(从头到尾回声。)
老师和学生合作(老师的第一句和学生的最后一句)来阅读和理解开头和结尾的回声。
2.董事会：SJMS
如何用语素合成来解释它？
表演：SJMS ——惊人的机智，聪明的计划，形容为有先见之明，善于估计客观形势，确定战略。
诸葛亮是怎么变魔术的？
3.默读课文的第二至第四段，找出突出诸葛亮的巧妙方法。有答案，预见像上帝的句子这样的事情，用“-”来界定它们。
给我看看交流用的小黑板：
(1)第三天有100，000支箭被扣押。
(2)不要让周司令知道，否则我的计划就完了。
(3)鲁肃.回来见周瑜，没提借船的事。
(4)第一天.第二天.直到第三天第四更，诺盖梁偷偷邀请鲁肃上船。
(5)大雾弥漫，曹操不敢出兵。
我们只是为了好玩而喝酒，天一亮就回去。
三、学习“认识周瑜”
1.默读小黑板上的第二句话，用“如果……”来表达句子的意思。
2.诸葛亮为什么会有这样的假设？
(1)按名字读第三部分。
(2)口头填空。
因为诸葛亮知道周瑜嫉妒他的才能，所以他要鲁肃不要把这件事告诉周瑜。
两人一组，填空并交流。一起读。
棋盘：了解周瑜的心
诸葛亮想让鲁肃做什么？念出句子的名字：“我希望你能借.船的两边。”
(1)比较句子。
我希望你能借船的两边。
我希望你能借给我一些船，”每条船应该有士兵和许多秸秆。
这两个句子有什么区别？哪个句子更好？为什么？
第一句用具体的数字写下诸葛亮对船只的具体要求。有了第一句话，就说明诸葛壳牌已经有了打算。
(2)一起读这句话。
老师：这一排1000多只稻草船是——(生)“稻草船”中的“稻草船借箭”。
四、学习“认识鲁肃”
诸葛亮要求鲁肃不要把这件事告诉周瑜。结果如何？
读小黑板上的第三句话。
2.理解这句话。
(1)“明显”是什么意思？(给我看小黑板：事实与你说的或学的一致。)
(2)什么是“事实”？谁期待什么是“说的或期待的”？“果然”有什么用？(事实是，鲁肃并没有向周瑜借船。果然诸葛让鲁肃不要提这件事。)
问：一致吗？(巧合)使用“果然不出所料”的事实正是诸葛亮所料。
(3)一起读句子。
3.老师介绍：鲁肃是东吴的将军。他忠诚可靠。因为诸葛亮知道鲁肃的性格，所以他不打算把这件事告诉周瑜。“果然”一词的使用也显示了诸葛亮的三三五四板：了解鲁肃的人
到目前为止，借箭计划已经有条不紊地准备好了。一起读第二段。
五、学习“天象”
1.师：(指小黑板)诸葛亮答应留十万箭三天，但第一天不动，第二天不动，直到——年
2.说出第6-7节的名字，告诉我们为什么诸葛亮在第三天选择了第四班。
棋盘：在第四班(此时河水有雾。)
(1)板：雾扩散
(2)此时河水大多漫到什么程度？(引自)——甚至看不到面对面。
这场雾会有什么结果？这和借箭有什么关系？
告诉我：因为河上的雾太浓了，我甚至无法面对面地看到，所以.
默读第6节和第7节，然后四人一组讨论如何补充完整的句子。
因此，我选择了第三天和第四天开始。
因此，船被带到了军水要塞附近。
所以我告诉中士在大声呼喊的同时击鼓。
这就是为什么曹的军队没有出兵。
显然，雾天的变化是成功的关键因素，也是诸葛亮选择在第三天四更离开的原因。
(1)诸葛亮是什么时候决定离开的？(三天前，当军事命令的书面保证被作出时。为什么？
(2)早在三天前，诸葛亮就预言三天后会有雾。这是由于他对天空和天气变化的了解。
棋盘：了解天空现象
(3)一起读小黑板上的第一句和第四句，体会诸葛亮了解天象的巧妙方法。
5.就因为河上的大雾，诸葛亮在天亮前把船开到骏水寨附近，他是怎么安排的？引用书中的相关句子。(船头向西，船尾朝东，呈一条直线展开)
(1)见图1。(显示船头朝西，船尾朝东。)
这种安排的目的是什么？(准备箭头)
(2)引用和阅读，但船是如此安排，舰队太接近曹。鲁肃听了，不禁大吃一惊，说：“报”，诸葛亮却笑着说：“报”。
六、学习“认识曹操”
1.这是诸葛亮的期望。真相是什么？(曹操在大营里.箭看起来像雨。)
2.“虚拟现实”是什么意思？
“许”和“是”是对立的，“是”是指里面的实际情况。
哪边看不到哪边的实际情况？
用“~ ~ ~”画出诸葛亮这边的实际内部情况。
“20艘船.排列在船的两边。”(第四节)
有这么少的士兵和没有武器的船上，曹操不用害怕，但他为什么不敢派兵？口头填空。
显示：
曹操不敢轻易出门，因为(河水多雾，甚至看不到对面。)
老师：在这种情况下，如果其他人可能会出兵，曹操就不会出兵，因为曹操是个多疑的人。
现在你看到事实一个一个符合诸葛亮的期望，这可以用在我们刚刚学到的一个词？(果然)请根据内容造一个“果然”的句子。
诸葛亮能够如此准确地预测，是因为他知道曹操的多疑本性。
板：了解曹操的本性
6.曹操和诸葛亮做了什么？
说出一个人来读曹操的句子，一起读诸葛亮的句子，一起读第八节。
7.看图表2:船头朝东，船尾朝西。
老师：这时，诸葛亮命令船过来，船头朝东，船尾朝西。为什么？(一边装满了箭，让另一边再接收它们。)
这使我们想起诸葛亮向鲁肃借草船时说：“船要盖一层绿布帘——(遮船两边)。我有自己的特殊目的。”
现在，你能说说这个“美妙”的东西吗？它是什么？
两边的草把更有利于接收更多的箭，并且用绿色的布帘覆盖，使敌人看不清实际情况。
六、学习“小迪”
1.过渡：曹骏万余弩齐发，箭如雨下，诸葛亮和鲁肃在船上饮酒作乐。因为诸葛亮说了——(引自)小黑板上的第六句话。
2.天亮了，诸葛亮的舰队是怎么回来的？默读第9节，找一个词来总结。棋盘：风吹得很好
3.第三次展示图片的投影。
(1)根据单词“风很好地流动”默读第9节。想想当时水流的方向和风向是什么？(请学生使用图表上的箭头。)
老师说：长江是从西向东流的。正是在风向有利的时候，20艘船飞回了20多里。曹操就赶不上了。
(3)诸葛亮能利用有利条件，这是巧合吗？
这显示了诸葛亮了解地理和利用地理的优势。
董事会：小迪
一起读第9节。
八、学习第四段
1.学习射箭，可以看出诸葛亮了解周瑜的心，了解鲁肃的人，了解曹操的性情，可以说是了解人心。他预计雾会在第四天的时候充满天空，这应该被称为天象识别。他甚至会利用有利的天气称赞他是世界上最好的地点。从这三个方面来看，诸葛亮缺乏“变戏法”，难怪周瑜最后感叹自己不如人。
一起读第四段。
九、复习复述
你能不能用“诸葛亮真是一个聪明的魔术师”这句话来复述第2-4段？四人一组讨论并准备。
，摘要
今天，我们学习了课文，了解到诸葛亮使用箭的成功主要是由于他对人心、天象、地理位置和事物规律的了解。这也是他魔术的表现。
第三课时
首先，阅读全文(小组阅读)，思考并总结每一段的意思
周瑜嫉妒诸葛亮的能力，想在三天之内下十万箭的命令来暗算诸葛亮。诸葛亮满怀信心地接受了命令。
(3-5)周瑜派鲁肃去了解诸葛亮的造箭情况，为诸葛亮造箭设置障碍。诸葛亮向鲁肃求助，并秘密准备借箭。
(6-9)诸葛亮善于识别天空现象，正确估计曹操的行动，并巧妙地在雾的掩护下从曹操那里“借”了10万支箭。
(10)诸葛亮如期交付箭，周瑜的阴谋失败了。周瑜不得不佩服诸葛亮的能力，感叹自己不如诸葛亮。
第二，以不同的角色阅读全文并思考
1.全文以什么形式来刻画这个人物？从这个故事，我们可以看出周瑜是什么样的人。诸葛亮呢？
2.引导感应中心了解诸葛亮成功使用箭的原因。
勇敢而有见识，使用魔术。
3.课后完成练习
板书：
周瑜的心
鲁肃深知人心
上帝和机器的魔力
四更时分，天有雾。
小迪处于顺风顺水的有利位置。
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