《草船借箭》是根据中国经典《三国演义》的相关章节改写的历史故事。主要描写周瑜嫉妒诸葛亮的才能，企图用箭刺杀诸葛亮。结果，诸葛亮用一个聪明的计划打败了他。
教学重点：
文章《草船借箭》是训练学生辨别事物的因果。本课的训练重点确定为：
1.了解稻草船借箭的前因后果及其逐步发展的过程；
2.从草船借箭的故事中学习诸葛亮的魔术。
设计理念：
根据《语文课程标准》的要求，本课程主要采用自主、合作和探究的学习方式，充分引导学生提问、分析和解决问题，使学生能够阅读和思考、思考和质疑，积极参与探究过程，培养学生的创新意识和自学能力。
教学流程：
首先，引入新课，学生提问，初步解决阅读中的疑问。
1.《三国演义》是我国著名的历史小说。你知道《三国演义》有哪些故事吗？(学生回答)你在哪里知道这些故事？(电视，书，看更多有用的电视，读更多的书可以丰富我们的知识。)今天，让我们来学习一个关于诸葛亮在《三国演义》的巧妙策略的故事。在黑板上写字是一个话题。
2.老师介绍了历史背景。草船借箭的故事发生在东汉末年。曹操、刘备和孙权站在了一边。那时，曹操刚刚打败刘备，派军队进攻孙权。于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮去找孙权帮忙打仗。诸葛亮草船借箭的故事发生在孙权和刘备对抗时局的时候。
3.学生们一起读这个话题。老师问了：名学生他们在读完题目后想知道什么。谁向谁借了箭？你为什么想借一支箭？你有箭吗？请阅读带有这些问题的课文，并自己解决问题。
第二，坚持重点，再次提问，合作探索。
1.读完课文后，谁能总结一下这篇文章的主要内容？
(本文主要讲述周瑜嫉妒诸葛亮的才华，要诸葛亮在十天内造十万支箭陷害他。诸葛亮与周瑜的智慧作战，并以巧妙的计划“借箭”击败了周瑜的阴谋。)
根据课文的主要内容，谁能说出故事的来龙去脉？
以前，诸葛亮很有才华。周瑜很嫉妒，想陷害他。
后果：诸葛亮利用稻草船向曹操借箭，挫败了周瑜的阴谋。
3、请学生根据黑板上的前因后果，也想知道什么问题？(学生回答，教师组织)
周瑜如何陷害诸葛亮？
(2)稻草船借箭成功的原因是什么？
(3)诸葛亮的魔术在哪里？
将全班分成几组，再次阅读课文以解决问题。
5.说出学生的名字来回答问题。
周瑜如何陷害诸葛亮？
三天内制作了100，000支箭。(同桌以不同的角色大声朗读，理解两个人的语言和态度。)周渔表面上彬彬有礼，内心暗藏杀机，显示出他的小心眼和恶毒狡猾。诸葛亮知道周瑜不行了，冷静地考虑了全局，制定了一个明确的计划。
周瑜没有给他造箭的材料，进一步陷害了诸葛亮。(你从哪里知道的，按名字读第三段，你读了什么？)
(2)稻草船借箭成功的原因是什么？
鲁肃帮了一把。
雾很浓。
曹操不敢轻易出门。
“船头朝西，船尾朝东，排成一行”，然后“船头朝东，船尾朝西”
(3)诸葛亮的“魔术”在哪里？
知道时机
了解地理。
了解人们的内心
第三，重读课文，提问，启发思考。
1.学生提问，学生回答。
2.学生能向作者提出有挑战性的问题吗？
3.教师摄像问题：
(1)你认为话题《草船借箭》的“借用”合适吗？
(2)你认为鲁肃是在里面吃，在外面拣，还是老实？
第四，总结分段、综合练习和测试结果。
请把课文分成几段。
给我看看小黑板，请告诉我前因后果。
周瑜要求诸葛亮在十天内造十万支箭。
(2)曹操下令不要轻易送出，只叫弓弩手放箭。
3.学生推荐《草船借箭》，让学生更多地了解诸葛亮的智慧和才华。
点评：
上述教学设计的主要特点是充分体现了学生的主体地位。俗话说得好，“有怀疑就有学习，小怀疑导致小进步，大怀疑导致大进步。”《三国演义》采用“三疑、三读、读中解疑”的教学方法，激发学生的学习欲望，积极参与学习。二是正确运用《草船借箭》倡导的“自主合作探究”的学习方法，让学生独立解决简单易解决的问题，如提问主体。对于文本中要反映的关键问题，比如诸葛亮的魔术在哪里？让学生合作解决问题，设计启发性的问题，让学生探索和启发他们的思维。第三，充分发挥语文“阅读”的功能，让学生在三读中加深理解，有所感悟。同时，引导学生以不同的角色阅读人物语言，了解人物的特点，培养他们的阅读能力。第四，体现语文教学的大视野。在课文末尾向学生推荐《语文课程标准》可以激发学生的阅读欲望，培养广泛的阅读兴趣。
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