一、推理反馈法。使用基于线索的推理和及时反馈来满足教学要求。
1.遵循周瑜的线索推理。
制造亮箭——制造军事命令——推迟提交材料，达到消灭亮箭的目的。
“不要放弃”“我很高兴”“被定罪”
2.遵循诸葛亮的线索推理。
承诺造一支箭——写一份军事命令——准备一艘船——从一艘草船上借一支箭——按计划交付箭。
“受托服从”、“愿意受罚”、“自己聪明利用”、“SJMS”、“非常有才华”
3、及时反馈，观察中心。
周瑜：造箭——嫉妒、尴尬、陷害
诸葛亮：借箭——智慧与才华。
二、提纲挈领法。抓住了要点，概述了要点，并阐明了借箭的本质。
1、将问题解决成文本，突破关键。
首先掌握“借”这个词来解决问题：谁借了箭？张文的哪一部分写信借用一支箭？然后转向关键部分(借箭头通过)，阅读讨论并找出你借箭头的原因。重复借来的箭头的段落。最后，我在借箭的过程中体会到了诸葛亮的智慧和能力。
2.抓住两端，实施要求。
突破关键部分后，焦点集中在“为什么借一支箭？事情的最终结局是什么？”阅读和讨论《张文》的始末，澄清借箭的前因后果，渗透重点培训项目的要求等问题。
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