1.学习根据课文中的事件顺序排列材料的方法。
2.在这节课中学习10个新单词；理解16个单词的意思。
3.我会写一个句子，每个句子都有“如果”.只是……“果然”和“魔术”。
4.感受诸葛亮的魔术，知道诸葛亮成功的主要原因是知道正确的时间，正确的地点和心。
教学时间3小时
第一课时
教学要点
先读课文，自己学习新单词，理解课文的主旨，然后把课文分成几个部分。
教学过程
我对这个话题非常兴奋。
1.激发话题，了解来源。
本文《草船借箭》是根据《草船借箭》的某些部分改写的。这是一个历史文本。在研究这篇文章时，我们必须首先找出故事的历史背景，哪些历史人物被写在故事中，以及这些人物之间的关系如何。
2.介绍背景，理解人物。
(1)东汉末年，孙、刘联合起来攻打曹，诸葛亮奉刘备之命来到孙权那里帮助作战。《三国演义》的故事发生在这个历史阶段，也就是《草船借箭》之前，我们以前学过。
(2)了解曹操、周瑜、诸葛亮和鲁肃是谁，他们的关系如何？(曹操是汉朝的宰相，周瑜是孙权的将军，诸葛亮是刘备的军师，鲁肃是协助周瑜指挥三军的。大岛和鲁肃都主张孙和刘联合反曹。文章赞扬了诸葛亮的智慧和智慧，借用了一个稻草船箭头。)
第二，自学课文。
1.读课文。
2.自学新单词和短语(画新单词和短语，用拼音读正确的发音，联系上下文或查字典理解单词的意思)。
3.填空，得出大意。
()到()需要三天时间来构建()。向…借一只船，然后用稻草船向…借一支箭。
三、检查自学情况。
1.识别并阅读新单词。(理解复音词和一些词的含义)
2.理解课文的意思。
3.按名称逐节朗读课文。(尹正，评论)
第四，再读一遍课文，理解课文的主旨，并把课文分成几节。
1.轻轻地读课文，告诉我课文说了什么。
2.默读课文，根据事件顺序和课文问题2的提示将课文分成4段：
(1)接受任务
(2)做好准备
草船借箭
按时交箭
第五，课堂作业。
1.抄写新单词和短语。
2.完成练习册上的问题1、2和3。
第二课时
教学要点
学习第一、第二和第四段，完成一些家庭作业。
教学过程
回顾和巩固。
听写新单词。
2.组字为复调字“杜”、“耿”、“乐”、“支”。
第二，学习课文的第1和第2段。
1.阅读第1和第2段。
思考：赤壁之战中，周瑜的三万军士打败了曹操的八十万大军。周瑜在哪里用了这么多箭？诸葛亮是如何借箭的？
2.展示你的想法和预览。
(1)诸葛亮知道周瑜要伤害他。为什么他仍然做出书面承诺，要在3天内完成交付10万支箭的军事命令？
鲁肃是周瑜的下属。诸葛亮为什么敢向他求助？
3.讨论和交流。
4.重读课文的第一和第二段。
思考：(1)为什么周瑜想要诸葛亮？周瑜想要诸葛亮，这在文中出现在哪里？
(2)哪些词句证明诸葛亮知道周瑜在伤害他？明明知道周瑜的钥匙在他身上，他为什么要立下军令状，三天内送十万支箭？
鲁肃是周瑜的下属。诸葛亮为什么敢向他求助？
5.分组讨论。
6.反馈交流。
(1)周瑜为什么要害诸葛亮？
齐读道：“周瑜觉得很有才华，也很羡慕。”
理解嫉妒。周瑜嫉妒诸葛亮的才华。
这篇文章从哪里证明周瑜想陷害他？
(阅读相关句子并给出理由)
(周瑜要求诸葛亮在3天内造10万支箭。那时候是不可能的。这是周瑜以公共利益为借口企图杀害诸葛亮。)
(“水战的最佳武器是什么？”周瑜会意地问道。)
当周瑜听说诸葛亮能在三天内造出一枝箭，并且还立下军令状时，他心里为什么高兴呢？
(那时，10万支箭肯定不会在三天内生产出来。既然书面军事命令已经发出，如果没有完成，就必须杀死头部。)
找出周瑜在书中所说的，他想陷害诸葛亮的话。
(周瑜对鲁肃说：“这是他说的.回来向我报告。”)
(2)这本书在哪里证明诸葛亮知道周瑜在伤害他？
诸葛亮向鲁肃求助，说了几句话(“但是.结束了”)。
大声朗读。(一起阅读)
诸葛亮知道周瑜会伤害他。为什么他会写军事命令说他会在3天内制造10万支箭？
(诸葛亮心中有数)
了解诸葛亮就是要考虑到吴抗曹的大局，不计个人得失。
(3)鲁肃是周瑜的部下。诸葛亮为什么敢向他求助？
(诸葛亮知道鲁肃对大局是忠诚和体谅的。)
从你能看到的地方，请读出书中的相关句子。
”(鲁肃同意了.事实上，他没有提到借船”)
7.大声朗读。
摘要：
学习了这一段文字后，我们知道诸葛亮很有才华，而且考虑到了全局。鲁肃为人诚恳，守信用。然而，周瑜非常嫉妒诸葛亮，而且非常小心眼。
8.以不同的角色阅读课文第1段和第2段的对话部分。
第三，学习课文的第四段。
三天前，诸葛亮立下军令状。周瑜非常高兴。三天后，周瑜带了500名士兵到河边干什么？(诸葛亮被捕)
结果，周渔在河边看到了什么？一起读第四段。周瑜最后怎么样了？
(钦佩诸葛亮)你在书的哪里看到它？(叹息不如)
你在叹息什么？(叹诸葛亮的魔术)
范老师深深地叹了口气，念着周瑜的话。学生们可以自由地一起学习和阅读。
第四，巩固实践。
练习本上的问题5 (1)、(2)和(3)。
问题6 (1)和(2)。
第三课时
教学要点
学习第三段，总结全文，完成作业。
教学过程
复习巩固，介绍学习的第三段。
1.稻草船借箭的原因是(周瑜嫉妒诸葛亮的才能)，结果是(周瑜叹了口气说：“诸葛亮诡计多端。我真的不如他！”)
原因和结果是完全不同的，是诸葛亮巧妙的阴谋改变了周瑜。
什么是“SJMS”？
2.诸葛亮的魔术在哪里？
学完课文的第三段，我们就知道了。
第二，学习第三段
阅读你生命中的第三段。
在听的时候，其他的学生在寻找：什么东西说明了诸葛亮的巧妙计划？
2.找到并画出来后，分成小组讨论。
3.我在哪里可以看到诸葛亮的巧妙计划？
(诸葛亮知道正确的时间，正确的地点和心脏。)
诸葛亮哪里知道正确的时间？(第三天，雾太浓了，河面都看不见。一起读。)
诸葛亮哪里知道正确的地方？(风和水流移动很快)
诸葛亮哪里知道人心？(知道曹操的脾气，多疑和焦虑)读相关的句子
诸葛亮哪里知道曹操不会出兵？(读相关句子)读一段曹操命令的文章。诸葛亮知道曹操多疑多虑，不敢出兵。
摘要：
诸葛亮既了解天地，又了解人，所以向曹操借了1000万支箭。
诸葛亮是如何向曹操借箭的？
(1)学生可以自由阅读课文，并在诸葛亮写的字下面划线，以便指挥船上的军士。
(命令、命令、呼叫、命令、命令)
(2)告诉我诸葛亮用稻草船向曹操借箭，分五步走。
(向北靠近jun船头朝西，船尾朝东排成一行击鼓呐喊将船翻过来，船头朝东，船尾朝西，继续接受箭支顺风返航。)
首先讨论交流，然后让学生发言，这样所有的学生都能更深层次地理解课文的内容，欣赏诸葛亮的巧妙方法。
这条河有雾。为什么曹的军士能如此准确地射中诸葛亮的稻草棒？
(因为诸葛亮的30个军士击鼓呐喊，曹骏不知道如何战斗，不敢出来。曹操满腹狐疑，只得下令在雾中击鼓射箭。这时，箭像雨点一样射了过去，稻草把手很快就装满了箭。)
从这里开始意味着什么？(诸葛亮巧妙安排)
(4)弓第一次朝西，第二次朝东。不，可以吗？为什么？
(学生用手讨论和交流)
(5)完成练习册上的问题4。
(6J)雾还没散尽，诸葛亮就把舰队带走了。他离开前还说了什么？(《谢丞相曹之箭》)
指示阅读这个句子。这真的是谢谢你吗？
(7)曹操听了会怎么样？为什么不呢？(因为诸葛亮的船队顺风顺水。)
第三，练习作业。
1.诸葛亮知道天知道地知道人，他知道上帝吗？(上帝)
诸葛阿良是神吗？(不是上帝，伙计)
他的SJMS来自哪里？(从书中)(通常观察更多，思考更多)
2.诸葛亮不是()就是()。他的SJMS不是()而是()。
再次理解主题，总结对话，
1.体验SJMS，用“SJMS”说一句话，然后读全文。
为什么题目叫“草船借箭”？
“借”字概括了事件的经过，也反映了诸葛亮的巧妙计划。)
2.本文对比了周瑜对诸葛亮的嫉妒和周瑜的自怜。它展示了诸葛亮惊人的勇气和智慧。这篇文章写了一个传奇，全文按照故事发展的顺序，
它是紧紧围绕着“SJMS”写的。在事件的发展和人物性格的比较中，诸葛亮的巧妙策略得到了突出。
3.大声朗读全文。
完成练习册上的问题(3)、(4)、(5)和(6)。
板书设计
用茅草船借箭
周瑜、诸葛亮和鲁肃
接受任务：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
准备好：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
草船借箭：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
准时交箭：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
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